依据学生所感兴趣内容，优化文言文教学方式

⌾姚金旭

依据学生所感兴趣内容，优化文言文教学方式

⌾姚金旭

兴趣是最好的老师，“关注兴趣”、“激发兴趣”总是课堂教学中永远绕不开的话题。因此学生所感兴趣的内容便是我们教学的出发点之一。而在语文教学实践中，我们注意到，老师教学的出发点更多体现在两个方面：一是老师所感兴趣的内容，二是激发学生学习兴趣的方法或技巧。近期，笔者参与了学校主持的《优化学习方式，构建学本课堂》的课题研究，我们课题组尝试根据学情视角，从学生所感兴趣的内容作为我们教学的出发点，来进行文言文教学活动。

兴趣； 文言文； 教学方式

一、依据“学生的提问”，改善学生对学习内容的关注度

通过学生问卷调查，发现在文言文教学中，许多学生觉得老师上课讲的都是他们懂得的，而他们不懂的，或感到模棱两可的，老师上课却很少讲到。因此文言文课堂经常是死气沉沉，学生打不起一点儿精神来。为了解决这个问题，笔者在教学《论语六则》是做如下尝试：

教学过程摘要

1、课前预习准备:要求学生分小组预习课文，书面提出自己在预习过程产生的问题。

2、教学过程:

(1)、要求学生分小组，把自己课前预习时产生的问题拿到小组里交流、讨论、解决。把在小组里无法解决的问题或虽已解决但大家认为比较有意义的问题以书面形式上交老师。

(2)、老师通过投影展示各小组上交的问题：

第一小组：①为什么要读lún语而不是lùn语呢？②“择其善者而从之”的“而”是什么意思？③为什么这篇文章不像其他文章由一个故事组成，而是不相关的一句话一句话组成？

第二小组：①“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”中有好多“之”，把我搞晕了？②为什么“三人行”要翻译成“几个人一起走路”而不是“三个人一起走路”呢？③“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话虽然懂得他的翻译，而意思还是不理解。

第三小组：①为什么要读lún语而不是lùn语呢？②“择其善者而从之”的“而”是什么意思？

第四小组：①《论语》是孔子写的还是他的学生呢？②关于哪些句子是讲学习方法，哪些是讲学习态度的，小组成员有不同意见。③“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”不理解。

第五小组：①为什么要读lún语而不是lùn语呢？②哪些字词属于重点字词。

③“学而不思则罔，思而不学则殆”的翻译大家意见不一样。

3、老师也把自己的备课时预测学生可能存在的问题，及认为重要的问题通过PPT展示出来，与学生分享。

①、介绍孔子与《论语》②、每则内容都详细翻译③、要求朗读背诵④、对讲学习方法和学习态度的句子进行分类。⑤、重点讲“而”的意思

通过对比发现，老师备课时臆测的学情与真实的学情存在一定的差距。因此，根据真实学情，老师调整教学内容，对于第一、二点教学内容，老师主要针对学生存在问题进行讲解，而不是全面，具体。这样做一来教学更有针对性，二来问题都是学生提出的，他们听课的积极性自然也更高。对于第三点教学内容，虽然学生在所提问题当中，没有提到朗读背诵，但并不是说明它不重要，反而这说明学生没有认识到文言文朗读、背诵的重要性，因此，老师也把这一点定为重点内容。第四、五点，所预测的与学生的真实情况是一致的，因此也就按计划进行。调整教学内容后，发现学生上课的积极性比起以前高了许多，课堂氛围也非常活跃，师生之间能良性的互动。

通过这个案例，我们发现，依据学生的提问，能让老师更好的了解学生的学情，学生的问题，也是学生所感兴趣的内容。对于自己所感兴趣的内容，学生积极性当然就高了，学习状态当然也就好了。

二、依据学生喜好，设定教学方式

《口技》主要通过描写口技表演者描摹一家人由睡到醒，然后由醒入睡及人们救火的情景。如果按传统的方法去教授课文：翻译字词，疏通文意，讲解写法，概括主题。会发现学生学习兴趣低下，课堂氛围沉闷，学习效率低下。

根据对学生的了解，笔者发现学生比较喜欢活动课，结合这篇文章特点，笔者在教授这篇文章时便采用分组竞赛形式，让同学们根据课文描写内容摹拟表演者表演的内容，看看哪组表演更逼真。

教学过程摘要：

1、课前预习准备:把学生分成四个小组，其中三组分别表演口技者表演的三个情景，最后一组表演观众的反应。要求学生课前分工准备。尽量用嘴巴摹拟各种声音，如果实在不行，也可借助其他工具。

2、教学过程

(1)、导入：《口技》这篇文章主要写了一名口技表演者的精彩表演。他用非常简陋的工具，就把每个情景表现的惟妙惟肖。今天我们全班的同学准备用自己的方式来再现口技表演者表演的内容。我们一起来看看同学们哪一组表演得最逼真。

(2)、分组表演：第一组：表演一家人由睡到醒情景。第二组：表演一家人由醒入睡的情景。第三组：表演失火救火的情景。第四组：表演观众的反映。(学生在表演时，除了人数众多外，还借助各种工具如录音机、脸盆、风扇、小白鼠等等。)

(3)、请同学们谈谈表演后的感受。(摘录)

学生1：第一组学狗叫的声音很像，“一时齐发”的情景没表演出来。

学生2：第四组表演观众的发应，很逼真，特别是表演“两股战战，几欲先走”特别好笑。

学生3：我觉得第三组的表演难度是最难的，因为要摹拟的声音太多了。

学生4：我们这么多同学还用那么多道具还把这些声音摹仿出来，而且有些也不是很像，而口技表演者只“一人、一桌、一椅、一扇，一抚尺”，就表演得那么逼真，让听众都误以为是真的，真的太厉害了。

(4)、老师进行点评：(略)

想要表演得逼真，除了口技要好，对文章的内容也要熟悉。因此，在比赛之前，学生必须先对自己表演的内容非常熟悉，他们就得自己提前去学习文章内容。因为是学生感兴趣的，所以他们都很认真的去准备，比赛也非常激烈，最后老师进行总结，强调了口技表演者高超的技艺。

整堂课气氛活跃，学生在参与活动的过程中，愉快地学习了文章的内容。可见通过学生的喜好调整教学内容，确实能真正改良学习方式，使课堂学习更高效。

福建省晋江市尚志中学 362200)