中职学校文字录入的教学改革及探索

刘辉

【摘要】文字录入技能已经成为了现代信息时代必要的基础技能。作为培养技能型人才的中职学校，基础技能的培养不仅体现了中职学校的教学质量，甚至影响学生在专业技能的学习和就业发展。本文总结了我在文字录入教学中的改革及探索。

【关键词】文字录入 教学改革 探索

【中图分类号】TP391.14

文字录入技能是现代信息时代的一项基础技能，近年来，中职学校学生的文字录入技能水平正在逐渐下降，寻求根源不外乎如下几个原因：1.对文字录入这门基础技能不重视，有些非计算机专业在《计算机应用基础》课程中已经删除了该技能的传授；2.计算机专业教师自身都已经丢失了诸如五笔等输入法的学习，以至于平时在课程教学中与学生一样使用拼音输入法，这无形当中影响着学生学习该技能的兴趣；3.已经掌握了该基础技能的学生，平时没有进行巩固练习，导致该基本技能的日益退化，直至为零。根据以上几种原因，我在该技能的教学中，结合计算机应用基础学科组的力量进行了相应的教学改革和探索。

一、加强引导，增强教师与学生对文字录入技能的重视

1.增强教师对文字录入技能的重视程度

强制要求本学科组教师及计算机专业教师在授课过程中使用五笔字型输入法教学，并根据每个学年的校级科技文化艺术节举办教师间的五笔汉字录入竞赛，并挑选学生代表在赛场进行观摩，使教师和学生共同进步。在教学过程中，由技术过硬、责任心强的教师担任文字录入和速录兴趣小组的课外指导。利用网络观看全国速录竞赛的实况录像，改变对文字录入技能的看法。

2.提高学生对文字录入技能的学习重视程度

第一，很多中职学生在入中职学校之前基本都会打字，但指法却基本不正确，甚至根本就是自己的“乱套风格”；

第二，95%以上的学生会使用拼音输入法，但由于广东地区的各种方言和不标准的普通话，在使用拼音输入法时，严重影响了文字录入速度。

第三，中职学生大部分对死记硬背的内容根本没有兴趣，而五笔最基础的是熟记字根，这使得他们根本就没有办法完成字根记忆的基本任务。

针对如上情形，首先可以在刚入学新生的计算机课堂中，通过让学生一对一、面对面的观察教师在正确指法的基础上实现盲打，改变学生对正确指法的认识。其次，利用网络观看全国速录竞赛实况，比较五笔与拼音录入速度的差别，提高学生对五笔文字录入的认识。最后，告诉同学们，字根不需要太多死记硬背，通过规律性的巧记就可以熟记近九成的字根，消除学生的学习疑虑。

二、调整教学方法，改进教学手段，改变练习模式，提高教学质量

1.调整教学方法

根据实情，强化指法的练习，在26个英文字母基本记忆之后，尽可能的提前让学生接受五笔字型输入法的学习。在字根的熟记中，引导学生根据字根表中字根的规律性排列进行近九成字根的巧记，剩余不到一成的字根就大大减轻了学生的记忆难度。当学生对字根有初步记忆之后，立即进行五笔字型的拆字方法和词组拆分的学习。这样紧凑、连贯地教学方法，可以减少学生对同一技能的厌烦，让学生在掌握五笔拆字和词组练习的同时，加强了指法训练，同时也熟记了五笔字根，教学效果事半功倍。另外，通过打字游戏也是一种不错的学习方式。

2.改进教学手段

（1）教师精讲，学生多练。授课时最好通过多媒体机房进行教学活动，精讲多练，交叉进行。尽量将知识模块细化，以照顾学习能力较弱的学生。根据学生的学习效果，及时调整教学进度。练习过程中鼓励学生对于难以拆分的字多提问，教师及时进行现场解答。

（2）自我对比练习。多鼓励学生进行自我评价，根据每次的练习成绩，肯定自己的进步。有进步才会有信心，有信心才会有动力。

（3）竞争练习。每位教师在第一堂课告诉同学们，每学期结束都会有文字录入竞赛，班级与班级间，专业与专业间，甚至学生也可以向教师发出挑战。多形式的竞赛形式，充分调动学生的学习积极性。

（4）“无缝”练习。不管是否是文字录入课程，只要在多媒体机房进行学习，在不影响该课程学习的情况下，每节课都进行五分钟的文字录入练习，增加自己的练习时间和次数，提高文字录入速度。

3.改变练习模式

根据生活、工作中的实际情况，教师引导学生改变练习模式

（1）看稿、盲打练习。在练习过程中，将任何文字性稿件摆放于屏幕的一侧，将键盘推入托盘之内，特意遮挡自己看键盘的视线，强迫自己的视线在稿件中，偶尔扫描一下屏幕，以检查录入的正确性。当发现错误之后，仍用正确的指法和盲打的形式进行错字的删除、更正，之后再继续录入。通过这样的训练，学生的文字录入速度和准确度都会明显的提高。最重要的是这种文字录入方式更加贴近工作和生活的实际。

（2）专业文章练习。根据自己的专业，选择专业书籍，熟悉本专业专用词汇中词组的录入。这样不仅加强了专业学习同时也提高了专业词组、词汇的录入速度。

（3）实际工作练习。根据学校各个部门和教学部对文字录入人员的需求，将各方面条件都比较好的学生推荐到各个部门或教学部，安排一些日常工作让学生去完成。这样不仅可以提高学生的文稿录入速度，同时也提高了学生的日常办公能力，减轻各部门、各教学部的日常工作压力，也提高了学生各方面的能力。这种以点带面的学习方式会影响其它同学对文字录入的学习兴趣。另外，鼓励学生在校外进行短期实习，了解最新的文字录入技术及水平，返校后进行经验交流，这也有利于教师的教学调整和改进。

（4）尝试听打练习。这种练习必须在文字录入课程基本结束时进行一、两次练习，让学生了解不同的文字录入方式。教师以专业文稿为范本，念稿时适当的将完整的语句进行截取，关键必须降低说话速度，否则不但不能提高学生的打字速度，反而会打击学生的学习积极性，排斥这种练习形式，降低练习效果。

4.提高教学质量

以赛促教，以赛促学。為了进一步提高学生的文字录入水平，每个学期通过计算机应用基础学科组教师的集体力量组建文字录入兴趣小组和速录兴趣小组，利用课余时间进行授课、教学。在学校每年的科技文化艺术节举办全校性的师生文字录入竞赛，为优胜者颁发奖状，扩大文字录入和速录兴趣小组的影响。

三、结语

文字录入是中职学生的一项基础技能，通过不断的改进教学方法和手段，让师生根据现实社会和专业的要求重视其基础技能，减少学生的排斥心理，提高他们的兴趣，增加他们的自信心，磨炼学生的毅力，以更好的面对未来的就业需求。

参考文献

【1】刘林斌. 试论中职学校汉字录入教学探索[J]. 新课程：教育学术， 2012（1）：88-88.