图解教学法在高校篮球战术配合教学中的运用探析

史小红

摘要：图解教学法是现代教学背景下一种创新型教学方式，篮球作为高校体育教学体系中重要的选修内容，其战术配合教学效果与学生的身体素质、心理素质发展息息相关，因此高校体育教师在篮球战术配合教学中应该充分发挥图解教学法的优势，推动教学改革的顺利进行。本文从图解教学法的含义出发，对该教学法在高校篮球战术配合教学中的运用情况以及其运用的效果进行简单探究。

关键词：图解教学法；高校篮球；战术配合；运用

篮球战术配合教学是篮球教学中的重要内容，它不仅有利于提高学生基本的篮球技巧，还有利于学生提升比赛协作水平，因此在高校篮球选修课中，战术配合教学深受篮球爱好者的青睐。但是从目前的高校篮球战术配合教学实际效果来看，学生的场上协作能力并没有得到明显的提升，而究其原因不仅在于体育教师对战术配合教学的忽视，还在于战术教学方法的缺失。图解教学法是课程改革中的一个重要方法，教师在教学中应该有意识地发挥图解教学的重要作用，以推动篮球战术配合教学的改革与创新。

一、图解教学法的基本概念

图解教学法顾名思义就是教师在教学实践中根据图文解义的理念，综合运用图形、线条、符号等信息，将抽象的教学内容转变成形象生动的教学元素，从而降低学生知识理解的难度，激发学生的学习兴趣。在传统图解教学中，教师通常利用手绘的方式引导学生进行知识探究，但是随着信息技术的发展，以及多媒体设备在教学中的普及，图解教学法的绘制变得更加便捷，因此高校的体育教师在篮球战术配合教学中，可以充分利用多媒体技术为学生展示战术配合技巧，从而提高教学的有效性。

二、图解教学法在高校篮球战术配合教学中的运用探析

图解教学法之所以被视作一种创新型教学方法，不仅在于它将教学内容进行了适当的转化，还在于它对学生主体作用的重视。因此，高校篮球教师在战术配合教学中应该准确把握图解教学法的基本理念，以提高教学运用的有效性。图解教学法运用的基本步骤有：一，制作图卡。图卡是教学内容的载体，高校篮球教师在战术配合教学之前一定要为学生制作好图卡，在图卡的制作中，教师一方面要从本节课的教学重点出发，将教学内容全面反映在图形信息之中的同时，还应该分清主次，以确保学生对重点篮球技巧以及配合技巧的把握；另一方面教师还应该综合利用多媒体技术，丰富并完善图卡内容，以提高图卡对学生的吸引力。二，发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，教师将图卡交给学生，并让篮球队内的成员对图卡进行自主解读，在解读的过程中，教师一方面要发挥教学主导作用，对图卡中的新知识和关键点进行重点讲解，以帮助学生顺利突破教学难点；另一方面还应该鼓励学生根据图卡进行自主练习，这样整个篮球队员就能够在实践中验证图卡内容，并以图卡为指导对训练中出现的问题进行自主纠正。三，重视师生的课堂交流。在运用图解教学法的过程中，教师不仅要为学生提供足够的自主训练时间，还应该主动参与到学生训练中来，如在学生进行对抗训练中，教师应该通过沟通、交流、参与，对每个队员的随机应变、场地控卫、攻防切换等能力进行点拨指导，从而在师生共同学习中，深化学生对篮球战术配合的理解。

三、图解教学法的运用效果探析

篮球作为一个团体竞技运动，它不仅需要运动员具备良好的身体素质，还需要各个队员之间通过战术配合形成团队意识。通过教学实践分析，我们发现在高校篮球战术配合教学中，应用图解教学法可以有效地提高教学质量，其具体表现为：一，有利于深化学生对篮球战术的理解。篮球运动离不开战术配合，有些学生在训练中片面重视篮球技巧，而忽视了战术配合能力，通过图解教学，学生可以在图形引导下，理解前锋、后卫、中场等球员的作用，并对战术配合的优势有了更深层次的理解，进而增强学生在训练中的团队意识；二，有利于提高篮球战术配合教学的实效陛。图解教学法在教学设计中将篮球队作为一个整体进行教育，因此，其在教学中不仅可以针对个人的素质进行针对性的技巧训练，还能够从整体视角对学生的整体战术配合能力进行分析与调整，并让学生及时参与到训练中来，从而真正做到学以致用；三，有利于增进师生之间的沟通。在图解教学中，教师不仅要针对学生在图解理解中的问题进行演示教学，还要参与到学生训练中来，并通过学生在对抗中暴露的问题进行图解分析，同时利用和谐的课堂氛围，增进与学生的情感交流，提升学生对教师能力的认可；四，有利于增加课堂教学的趣味陛。在传统篮球战术配合教学中，无论是教学内容，还是教学方法都存在一定的问题，而在图解教学法中，教师通过转化教学内容，让理论知识以学生更加容易接受的内容呈现出来，同时优化课堂过程，使篮球战术配合教学变得更加生动、有趣。

四、结束语

总之，图解教学法符合篮球战术配合教学的基本规律，因此高校篮球教师在教学实践中，应该重视图解教学法的效果，让学生在实践中能够得到更加直观、形象的战术指导，同时增进学生之间、师生之间的沟通與交流，以不断提高其战术配合的默契度，从而达到提高教学质量的目的。