开展机电实训，提升技能素养

王晓亮

摘要：本文就当前中职机电专业现状和机电专业特色，建立科学的实训体系，保证实训教学的高质量，提出了机电专业如何开展实训，提高学生适应未来形势发展的职业能力。

关键词：机电专业；实训教学；教学模式

中职学校面对应用型人才的教育和培养模式，决定了专业教育教学的发展方向。中职学校应不断提升实训教学的软硬件水平，以强化学生职业技能为抓手，培养出具有一定的理论知识、操作技能强、且有解决实际问题能力的实用性技能人才。机电专业实训教学对培养学生职业能力有着重要意义。

一、建立实训教学体系，做好实训教学基础

1.建立以强化学生技能训练为主体的教学模式。在教学过程中，通常是以教师为主体，学生为客体，通过教师的讲解，学生理解，来传授相关理论和概念。教学效果的好坏取决于教师的教学水平和学生的求知欲望，而忽视了学生独立思考能力的培养。因此我们必须改革实训教学模式，从社会需求角度和学生的基本现状的人手，进行以培养学生技能为主体的教学模式，以项目形式体现其教学内容。通过循序渐进的技能学习与训练，加深学生对理论知识的认识和理解，从而转化为职业能力。

2.重视专业实训教师能力培训，提高实训教学水平。

（1）鼓励实训教师到生产一线进修学习提高。作为中职机电专业的实训教师，知识更新要快，只有接触学科前沿，才具备前瞻l生和实用性的价值。为此，需要定期对实训教师进行相关专业课程的培训，经常到校外或对口单位参加不定期的进修和生产实训，促进实训教师不断的更新知识，提高自身实训技能和指导能力。

（2）学校应创造有利的条件，鼓励实训教师参加各种业务学习，增进相互交流，取长补短，协同合作。通过成果展示，学研互动，让大家共同进步，整体提高。

二、把握重点环节，关注实训细节

机电专业是一门理论性和实践性都很强的专业，专业理论知识涉及面较广，专业技能要求较高。在教学中要把握重点，突破难点，激发兴趣，落实实训的每一个环节。

“备”上下功夫。充分的准备工作是成功的一半。课前我们必要做到“三备、三落实、三到位”。“三备”是指：一备场地，在实训之前，深入场地了解实习工位情况，对设备、工具、量具进行清理、归类和检修；二备学情，既充分了解学生的兴趣、爱好和特长，又要充分了解学生理论知识掌握晴况，以便在实训过程中有针对性地进行指导；三备实训内容，提前做好实习计划、实习预算和实习教案。“三落实”是指：落实好实训前的组织管理工作、落实好实训前的物质准备工作、落实好实训教学中应急预案。“三到位”是指：操作技能训练计划制定到位；安全制度、实习纪律、质量保证措施和提高工作效率措施宣讲到位；实训教师的启导、指导、疏导到位。

做好“讲解”和“演示”。教师首先要讲清实训内容、目的和要求；实训项目操作时，要逐一讲解操作要点、步骤、注意事项；实训项目完成后，讲评存在的问题并给予指正，加深学生对实训的印象。此外，教师还应启发学生讲：讲明实训项目的意义；讲清实训时的纪律要求；讲全实训操作的具体步骤和程序；讲透实训的体会和改进意见。学生训练前，教师先演示操作实训项目，对操作中出现的特征与现象要予以提示，操作中的关键步骤与手法要给以交代，让学生能正确、规范、安全地操作。

“动手练”与“反复练”。练习初，学生以模仿教师的操作为主，逐步熟悉工具、设备的使用、实训项目的操作步骤与要领；当学生学会实训操作后，再进行独自练习，使学生能系统地、熟练地掌握专业基本的、实用的技能。各项目只有通过学生亲自操作训练，学生才能体验设备的运行、仪器与工具的使用性能特点，才能印证课堂上所学的理论知识，才能懂得工作中如何互相配合与协作。

“观察”与“追问”。学生在操作训练时，教师关注他们的实训态度、操作行为，及时指正不当操作；同时要求学生加强对操作项目的观察，关注实物的结构及相互关系、设备运行时出现的各种特征及现象，培养学生认真、专注、细心、耐心的职业习惯。教师除经常性地了解学生的操作情况，及时解决发现的问题，教师还应有针对性地向学生提问，与学生一起讨论实训中出现的特殊情况和突出问题，促使学生面对实训情境，触发对专业知识的研讨、思索，在实践教学中使学生实现行与知的统一。

“思辨”与“检验”。实训教学还应倡“议”思“辩”，既要用理论指导实践，还要在实践中验证所学理论。我们可以在实训项目结束后，有意识地把易于混淆的概念、容易错解的题目抛给学生，挑起学生争论，引发学生思辨。学生先对实训项目的完成、设备与工具的状况自行检验，学会自行处理发现的问题；再由教师进行验收，给出技能实训的评价，学生无法解决的问题，要与其一起分析、解决。由此来培养学生发现问题与解决问题的能力，提高他们的职业技术素养。

三、构建多元评估体系，促使实训持续发展

坚持以人为本，全面发展学生素质的理念，构建以发展学生的职业能力为核心的教学质量评估体系。

1.学生在校学习职业技能、培养职业情感、学习与人合作的方法、进行自我学习、适时调整目标的能力。在评价学生的专业课程学习时，不仅要关注学生学习技能的结果，也要关注学习技能的过程，及其在学习过程中表现出的严谨态度和规范合理的操作方法。

2.按模块化、项目化的模式来设置课程学习与考核内容。学生学完相应的课程模块即可获得相应的学分，而不是由一次考试定成绩。对于由校企合作的相关企业参与的学生实践成绩，则主要听取企业兼职教师的意见，给出学生的实训成绩。

3.鼓励学生参加由职业主管部门主办的各种技能竞赛；根据学生自己的兴趣，利用课余时间组织有针对性的训练。

4.构建“双证型”毕业生的导向机制。学生完成学业后可获得毕业证。为提高毕业生就业的能力，引导学生参加中级工技能培训，学生毕业时可考取相应工种的国家中级工技能证书。总之，机电专业实训教学对于中等职业学校机电专业发展有着重要意义。学校应不断提升实训环节的软硬件水平，构建适合中职机电专业人才需求的培养方案，以学生职业能力为重点，建立“素质十能力”的培养模式；以项目化和模块化教学为实施形式，创新教学理念，改革教學方式，激发学生学习兴趣，提升中职学生的职业素养。