田径教学在高校体育教学中的地位及提升教学质量的建议

孟凡海　马兴红

摘要：田径项目在高校体育教学项目设置和教学方案中占有极其重要的位置，对于大学生综合素质的提高和身心水平都有着直接的相关关系。文章分析田径教学在高校体育教学中的地位及其对于大学生健康发展的重要作用，就加强和提高高校田径体育教学水平和质量的建议和对策进行思考和建议，以供参考和借鉴。

关键词：田径；教学；质量

1.田径教学在高校体育教学中的地位及其对于大学生健康发展的重要作用

田径项目在高校体育教学项目设置和教学方案中占有极其重要的位置，被称作是各种运动项目的运动之母，可见其基础作用和地位，田径运动具有的健身和教育功能是其他运动项目所不可替代的，它对于青年学生的作用和价值及其对于学生身心健康成长的作用较其他项目具有先天的优越性，这种功能和作用是由田径运动本身的属性和教学对象自身即大学生自身所处的心智发展阶段所决定的，因此，目前我国众多高校的体育教学中都将田径项目作为必修的课程予以颁布和统一测评考核，其地位和作用在不断地得到加强和显现。

田径运动的本质功能是其健身功能，即进行田径项目的学习具有明显特殊的锻炼价值。走、跑、跳、投项目可以有效的增进和提高学生的身体素质，也是传统体育训练的基础和常规手段。另外田径运动对于学校硬件设施投入的依赖性也比较小，再加上其简单易学的性质，因此其不受年龄、人数、性别、场地和器材的影响，成为了高校大学生理想的健身项目。鉴于田径运动的这种优势和特点，成为了目前高校体育教学中的基本内容和项目。根据一项对比研究分析显示，大学田径体育教学开展的水平和质量高低对于学生总体的身体素质和心理素质的相关度呈现出较高的正相关关系，通过对若干个样本的抽样分析及其相关的课程成绩显示，这些数据都有力地佐证了田径体育教育对于大学生综合素质的提高和身心水平都有着直接的相关关系。

2.加强和提高高校田径体育教学水平和质量的建议和对策研究

根据田径教学在高校体育教学中的地位及其对于大学生健康成长意义的概述，在分析了目前高校田径体育教学的基本现状、存在问题及其原因的基础上，参考国内外关于田径运动的最新研究成果和理论知识，从下面几个方面提出加强和提高目前大学体育田径项目教学水平和质量的建议和对策。

2.1高校田径项目体育教学中应该注重田径项目中的趣味性，把现代娱乐性题目项目的合理因素和屙陛引进并有机地导入到田径体育项目中，以改变目前田径项目体育教学的形式简单和内容枯燥的局面，以此来适当地调节课堂气氛和调动学生的学习积极性。在田径教学中，教学效果与学生的学习兴趣有直接关系，培养学生学习兴趣对提高田径教学质量具有重要意义。兴趣是激发人做好某件事情的动力，并使人克服困难向指定目标奋进，在田径课教学中，教师应灵活运用教学手段，营造一个生动活泼的田径教学气氛，教师的讲解要生动有趣，能吸引学生，示范要准确优美，能激发学生学习的欲望，教学方法要经常变革，切忌单一，应根据田径项目的特点，选用既能达到教学目的又能激发学生兴趣的练习形式充分发挥学生的创造能力，使其通过互帮互学积极参与到学、练活动之中。在田径项目的体育教学中，老师不失时机地对学生的表现进行激励性评论和鼓励能够有效地提起学生的学习热情和信心，从而调动其内在的动力和学习热情。

2.2高校田径项目体育教学中应该注重提高师生对于田径项目和田径体育教学文化的认识，特别是和现代竞技体育联系起来增进老师学生对于田径体育项目的荣誉感和神圣感，从而让师生明白田径体育项目锻炼的意义和价值。现代田径体育运动项目和田径体育教学有着源远流长的历史背景和文化渊源，从古希腊的古奥运到现在的各种体育竞技项目中，田径运动一直都是作为一个重点项目和欣赏性水平较高的项目而出现的，因此需要将这种田径项目的历史文化和精神有效地解读和传达给学生，使其增强对于田径运动实质的认识，并且把田径运动作为其他一切体育训练项目的基础，使学生在田径体育项目中能够在锻炼身体的同时感受到田径项目的深厚文化和历史底蕴，能够欣赏田径项目锻炼中的审美情趣和情操，欣赏短跑的速度和激情、长跑的耐力和战术、投掷过程中的力量和美感、跳跃中的舒展腾飞等。因此可以在田徑教学融田径项目知识、技术、战术团队精神等等有机地整合到田径项目的课堂教学中，为此对于高校田径教学的老师队伍提出了新的更高的要求，加强对于现代田径体育教学技能性修养的同时，还要系统地掌握和了解与田径项目有关的文化背景和历史知识，并将之在课堂中有机融合以整体的形式传递给学生，以调动其内在的；中动和动机。

2.3高校田径项目体育教学中应该建立健全相应的测评考核体系，以科学公正而富有人性化的判断标准来评判每一个学生的运动技能水平和动作的标准程度，并将其与学生的综合评判和评审工作结合起来。这种机制的确立能够有效的推动和促进高校田径体育教学的规范化和程序化发展，科学公正的测评体系不但能够确保每个学生大的表现都得到合理的评价。而且还能够刺激学生根据自身的技能水平和状况做出自我的科学认识和体育锻炼规划，以真正达到田径体育教学的激励作用机制，另外由于学生的身体心理发展的差异性，在测评考核机制中给予人性化的考虑和差异化的定位能够真正地体现现代田径体育教学的以人为本的理念和关怀，从而最大限度地调动学生参与田径体育项目学习和锻炼的积极性。