探析如何提升农村初中英语写作水平

龙爱莲

【摘 要】提高农村初中生英语写作能力是英语教师面临的一个亟待解决的问题。农村教育是教育部门一直关注的重点，教师要根据学生的基础，帮助学生积累一定单词、词组、习惯用语和句型，教师应把英语写作教学落实到课堂教学的每个环节之中，营造积极的学习氛围，并激发学生对英语的兴趣，由易到难，由简到繁，逐步提高。

【关键词】农村初中 英语写作 策略与问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.174

随着新课改的实施，很多教师只重视听、说、读的能力培养，没有专门在课堂上针对学生写作这一块进行训练，几乎都是以课堂检测和试卷中的书面表达题目来训练学生写作，没有认识到写作训练在课堂教学中的重要性。

一、注重词汇量的积累

常言道：“巧妇难为无米之炊”。拥有丰富的词汇量是能抒写一片好作文的前提和基础，农村中学学生的学习短板就是普遍存在基础差、词汇量少、书写错误并且容易忘记所记过的单词。要想提高学生的写作水平，首先要让学生积累大量的单词，多读多背，要将单词的拼写与词义联系起来，引导学生用单词造句，记住一句话可以记住几个单词，让学生有练习的机会。多朗读单词，根据读音联系单词也是单词记忆的一种方法，又能帮助学生读准单词。掌握单词词缀、词根的特点有助于学生的单词记忆。例如以er和able结尾的一些单词：employer（雇佣者）teacher（老师），believe（相信）–believable（可相信的），掌握这些特点有助于扩充学生的词汇量，充足的词汇是学生阅读写作的基础。同时，教师要求学生坚持每天听写、默写，循环记忆单词，来掌握巩固词汇。二是要引导学生联想与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的扩展。另外，要引导学生在平时阅读或做题时，要重视积累好词好句，养成及时摘录、不断积累的良好习惯。

二、注重写句子的训练

在英语学习中，如何能写好句子呢？这是大多数农村学生极为困扰的难题。首先，英语中的书面表达好似人生的阶梯，必须脚踏实地的前行，不能“一口吞下一个胖子”，切不可好高骛远，急于求成。教师要在平时就注重学生的英语写作训练，而不仅仅是写作课，班级、学校举行了唱歌、绘画等活动可以让学生写写。像trees planting day植树节可以让学生写关于植树节的活动。Spring festival让学生写一写关于春节的庆祝活动。学生遇到不会的内容就会自己去查找阅读，促进英语写作的提高。还提倡学生写日记，过生日的时候写一篇my birthday party等等。让学生自己先修改，然后请其他同学再改，这样多读多练，学生的写作水平一定能提高。英语阅读是写作的基础，多阅读可以促进学生提高英语写作水平。学生应认真审题立意，明确文章的主题、要点，确定时态、人称及文章的体裁。如果是书信，还要注意格式，这是重中之重。教师应该指导学生把文章所需的短语特别是动词短语、连词及句式罗列出来，提醒学生在整篇文章中要灵活运用各种句式，避免只是用一两个句式。教师应注意英汉结构比较，可通过错误句型的辨析、归纳和总结，使学生减少汉语式表达错误，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、注重连词成篇的能力培养

书面表达是培养学生综合运用能力语言的能力，这是一个长期学习的过程，老师在教学过程中应该耐心教导，学生也要保持一颗持之以恒的学习心态，只要学习态度端正，就会事半功倍，不久时日，轻轻松松就能达到连词成篇的效果。教师要学会巧妙地打开学生思路，因为很多学生有词汇基础，但是不知道怎么写作，教师指导学生罗列提纲，提醒学生可以简单描述该科任老师的情况以及平时自身学习该科目的心得。这样写作的思路就开阔了许多，学生就有材料好发挥。可见构建框架的重要性。多阅读教材范文，让学生平时多熟读背诵，不仅能扎实其语言功底，而且写作时在文章布局和句子结构上也可以拿来参考。另外还可以让学生用自己的语言来复述课文，进行多种形式的短篇练习，提高文章布局的能力。这样有利于提高自身的语言组织能力和表达能力。教师要想方设法注重引导学生从阅读教学中学习写作技巧。

英语教材中reading和main task部分都是很好的阅读范文。多阅读不仅可以培养学生的语感，而且帮助学生掌握词汇、句型的應用能力；培养学生的语篇框架领悟能力。例如以my friend，school，but he studies harder than me.这名学生就模仿了课文的思路。不仅要对阅读材料进行总结归纳，还可练习以仿写，举一反三，将以读促写的策略落实到实处，提高学生的英语写作水平。

四、注重仿写加强写作能力

在学习书面表达过程中，教师应该多找些以前书写得比较优美的作文，让学生学会如何借鉴优美作文中的句型也是一种写好书面表达的技巧。学生应多阅读一些适合现阶段学习的作文，并模仿了课文的思路。不仅要对阅读材料进行总结归纳，还可练习以仿写，举一反三，将以读促写的策略落实到实处，提高学生的英语写作水平。随着学生所学知识的不断积累增加，其写作内容也可不断丰富，使学生将新旧知识进行综合运用。例如：“My family”这一话题。学生第一次写时，只会介绍家人的姓名name、年龄age、所工作的地点work等，只能写寥寥数语。在期中复习和期末复习时，再让学生两次练笔，学生可以写一写最喜欢的食物food、爱好hobbies等，添枝加叶，使文章更为丰满。然后将三次习作一比较，每位学生都觉得自己有很大的进步，一次比一次写得好。学生从自己的写作中看到自己所学的知识在日积月累，写作能力在不断提高，由此可产生成就感，从而提高写作兴趣和积极性。

总之，在提高农村初中生英语写作水平过程中，要理解“滴水穿石，非一日之功”这句话所蕴藏的意义，想要提高学生的写作水平，要做到大量实践，多读多写，这是一个需要师生共同努力的事情，同时要多多留意可以借鉴的文章，认真背诵文章中好的句型结构，通过认真阅读背诵优美文段，并且做到运用自如。因此，英语教师只有平时在教学中有意识地、系统地训练学生的英语写作能力，注重过程的循序渐进，摸索行之有效的训练方法，才能更好地提高学生的语言综合运用能力。