小学数学课堂教学的优化策略

尚思欣

小学数学教学，是学生认识数学，了解基本数学概念，开启学生智力的主要途径。但是，在新课程教学理念与改革的过程中，发现小学数学教学还存在着很多问题。这就是要和大家探讨的主要内容。

小学数学课堂教学优化一、用富有趣味的新课导入，激发学生兴趣

长期以来，大多数老师对新课的导入没有引起足够的重视，对每一节新课程，开门见山地直入主题，这使很多学生还在云里雾里时候，新课教学内容已进行了一半，学生糊里糊涂，40分钟时间下来，不知道老师讲了什么？长此以往，学生对学不懂的数学课失去兴趣，大则直接导致学生对数学这门学科失去兴趣。为此，作为小学数学老师，我们要转变观念，一定要重视新课的导入，认识到导入对于新课教学的促进作用。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，富有趣味的新课导入，首先，能活跃课堂气氛，为新课的顺利进行开了一个好头。其次，富有趣味的导入，能有效激发学生兴趣，挖掘学生潜力，激励学生学习的动机。最后，富有趣味的导入，还能调剂学生的情绪，让学生放松心情，跟着导入的主题，进入下一步的学习中。教师可以根据教学内容，灵活采用笑话、寓言故事、数学家轶事等进行导入，使学生产生浓厚的学习欲望。

二、合理利用多媒体，优化数学课堂教学过程

在传统的数学教学中，老师除了黑板、粉笔、尺子、圆规，再加上一张嘴外，没有别的更好的教学辅助设置，致使数学课堂的教学过程单一、死板、枯燥，制约了数学教学的质量，影响了学生的学习成绩和发展。所以，要想提高课堂教学效率，就得借助信息技术发展中的多媒体，合理运用多媒体集声音、视频、动画于一体的特点，提高学生兴致，诱发学生的求知欲，使他们积极、主动地参与到教学过程中，跟着老师的教学节奏，抓住学习内容的难点、重点。多媒体的运用，能在一定程度上培养学生观察能力、思考能力，对于发挥学生想象力和创造力，提高学生解决问题的能力，实现课堂教学最优化，都有着重要的促进作用。

如“几何图形”是小学生数学内容的重要组成部分，也是学习的重点、难点。这对于想象力、理解力还正在发展中的小学生来说，解题、看图，就显得力不从心了，毕竟他们的理解能力还相当的有限。那么，如果老师在这个时候能恰当、合理地利用多媒体教学，把静止的图形让它动起来，使学生能从不同角度进行观察，这就大大降低了学习的难度，提高了学生的理解能力。比如，在学习计算组合图形面积的内容时，老师就可以借助多媒体的演示，用平移、加线、旋转、重组、重叠图形等方法降低难点，抓住解题的突破口，使学生看到直观、具体、形象的组图过程，理解图形的組成，找到解题方法。

实践证明，多媒体虽然是一种新型的、有效的教学辅助手段，但老师在教学中也不能动不动就搬出多媒体，还是要有所节制，在教学中，根据教学内容，恰当、合理的安排使用，才能真正使其活跃课堂气氛，消除学生学习的疲劳感，调动学生学习的主动性、积极性，使它真正为小学数学课堂教学服务，促进课堂教学的顺利开展，提高教学质量。

三、加强教师的专业知识积累，提高课堂教学质量

要想真正优化小学数学课堂教学，作为教师就要有一定的专业理论知识。但遗憾的是，我们大多数教师在多年的教学过程中，经验是积累了不少，可是很有人刻意地去补充、完善、更新自己的专业知识，他们以为，自己在学生时期把该学到的东西都学完了，自己的这些知识基础完全能应付教学的任务。那里知道，知识也有退化，也有更新、发展过程，如果对自己的知识只是输出，不懂得输入、补充，终于有一天自己的知识储备会枯竭的。即使你积累了大量的经验，没有知识基础的支掌，那些经验也会失去灵效，因为那只不过是“换汤不换药”的老路子。所以，作为一名小学数学教师，教学是工作，学习也是我们日常工作中的必须，只要我们不断学习，积累知识，懂得时时为自己充电，我们才能从一个教书匠，变成真正的教师，带领学生在知识的海洋里畅游。尤其是在信息化的时候中，供我们学习的途径很多，只要我们教师有学习的意识和自觉性，就能在工作之余，通过各类学习网站搜集学习资料。也可以通过学校阅读室，借阅一些权威性的教学杂志、专业书籍，来充实自己，提升自己，使自己能真正成为学生学习路上的指明灯，引路人，也从根本上提高数学课堂教学的效率，实现高质高效的教学目标。

四、结束语

总之，要想优化小学数学课堂教学，作为小学数学教师就要在教学中注意方式方法，精心设计课堂教学内容，突出教学重点、化解难点，用自己丰富的专业知识，灵活的教学方法，唤醒小学生对于数学知识的渴望，让他们带着一颗求知的心，投入到快乐学习数学知识的过程中。

参考文献：

＼[1＼]曾丽芳.在小学数学教学中体现“课堂生活化”＼[J＼].校长阅刊，2006，（9）.

＼[2＼]魏俊明.新课程理念下小学数学教学的几点感悟.考试周刊，2011，（53）.