浅谈幼儿园如何进行“垃圾”主题活动

王梅华

有资料显示，垃圾已严重污染了我们的土壤、空气、水以及影响了人们的健康，垃圾已成为社会的一种公害，是人类必须要解决的环境问题之一。所以，在幼儿园开展这方面的教育尝试，目的就是使幼儿在未来能适应这一要求，能以一种无可非议的态度去执行，同时还要肩负教育他人参与的任务。所以，这种教育行为是很有意义的。

幼儿垃圾主题活动一、活动前丰富幼儿的经验，激发幼儿对活动的兴趣

1.请幼儿在家长的协助下，通过各种方法查阅有关垃圾知识方面的资料。如东东小朋友，利用双休日去书城，查到了废纸废玻璃可以回收，回收一吨废纸可生产800公斤纸，相当于节约4立方米树木或少砍伐树龄为50年的树木20颗，一吨废玻璃回炉子可生产2万个500毫升装的酒瓶。

2.教师创设适合教育内容的环境。如我班的墙饰，背景是青岛的象征“美丽的五四广场”，重点突出的是三种分类垃圾箱，在垃圾箱里放上对应的垃圾图片，起到潜移默化的作用。在益智区中，投放用废旧可乐瓶做的三种分类垃圾箱和一些垃圾卡片，让幼儿来操作。

二、组织丰富多彩的活动

幼儿的思维是从直觉动作到具体形象的。这一特点表明，幼儿思维的抽象水平低，其认识是在伴随具体形象和直接情景的行为表现和情感体验中发生的，这就意味着幼儿环保启蒙教育具有情景性和实践性的特点。

因此，在开展“垃圾”主题活动中，我们更多的是采用参观、游戏、情景表演、科学小实验等情景性、实践性强的活动形式和方法，让幼儿在具体形象、富有动感的活动中，主动地、乐意地、自然地接纳活动过程中给予的影响。老师在制作玩教具、布置教室和户外橱窗时都注意使用所回收回来的“垃圾”，让幼儿看到自己行为的意义和作用。同时，老师也不忘教育幼儿要爱惜物品，尽量减少垃圾。如社会活动《参观垃圾站》，幼儿亲眼看到机器是怎样分类处理垃圾的，并且边观看边听垃圾站的工作人员讲解，使幼儿直接感受到了垃圾分类的重要性，从而促使幼儿从小养成垃圾分类倒放的好习惯。讲讲做做《废物真有用》，教师运用变魔术的方法，将生活中的废弃物一一变成漂亮的小茶杯、可转动的风车屋、会跳舞的长龙、可爱的民族娃娃……幼儿在看看、想想、讲讲，再学着做做的过程中充分体验到了化废为宝的乐趣。

幼儿通过亲自动手实践，体验到的乐趣以及积累的经验，远比听教师的说教所获得的要多。如我班东东小朋友吃完麦当劳快餐后，将盒子带回来，给老师美化教室；榛榛小朋友和妈妈一块购物时，建议妈妈用环保袋，少用塑料袋，在家又教育家人节约用电、用水；菲菲小朋友要求父母在家里设立两个垃圾桶，并向家长宣传为什么要进行垃圾分类。有的幼儿有了新的想法：以后让爸爸、妈妈把废报纸都收集起来，卖给废品收购站，报纸扔掉多浪费……

三、家园互相合作

我们知道，影响儿童发展的教育因素不是单一的，社会、家庭、教育机构等对儿童都会产生影响。家庭教育是儿童最初受到的教育，孩子学会怎样生活、怎样做人，与社会发生联系，接受社会信息，首先是从家庭这个渠道里获得。

因此，在这次开展“垃圾”主题活动中，我们注重了家园协同性，始终与家长密切联系，共同合作。我们通过家长会、家园联系之窗、《家园天地报》、家访、家长园地等沟通渠道，让家长及时了解“垃圾”主题活动的目标、内容和要求。

这次活动100%的家长能积极配合，他们能及时做好观察记录，表格的反馈率达100%。许多家长还在表格上填写对开展“垃圾”主题活动的感想，有的家长说：“一直以为孩子小，对他不必要有那么多规矩，现在看来我们的观点是错的。”还有位家长颇有感想地说：平日里，当着孩子的面扔个烟头、抛张纸很平常，可现在还没扔出去，孩子已大叫：“不能乱扔垃圾，垃圾应该扔进分类垃圾箱。”说的我们大人真不好意思，自叹不如。经过一段时间的活动，我班多数家长会主动的帮助孩子收集有用的废弃物，在家将垃圾分类投放，有的家长说：虽然这样做很麻烦，但為了让孩子从小知道要保护生态环境，我们愿意“变易为难”……

四、以身作则，不断提高自身的科学素养。

我国的学者认为，环境教育是以跨学科活动为特征，以唤起受教育者环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环保价值观与态度的一项教育科学。成人作为教育者，本身也应以身作则，在日常的言行中注意给幼儿一种正确的示范，对于垃圾的分类教育，成人更应先为表率，认真严格的参与。因此，教师对环境知识了解多少，将直接影响到对幼儿进行环境教育的质量。如在一次教育活动中，当幼儿用期盼的目光，向老师发问：布能循环再造吗？破碎的瓷器能再造吗？教师因为没有丰富的相关知识经验，而一时无法回答。

因此，在科学技术迅猛发展及环境保护日益被世人所重视的背景下，作为教师要善于学习、善于积累、善于运用，通过“三善于”来提高自身的科学素养。只有这样，教师才能伴随幼儿顺利地收获环境教育领域中的一个又一个智慧之果。