浅谈初中生英语朗读中的语调

张玉飞

【摘 要】在初中的英语教学实践中，由于学生受母语干扰和影响，或者是学生没有掌握好朗读的方法和技巧，使得学生在朗读英语的过程中，出现语调使用不当的情况，该升调了读成了降调，或者没有语调，或者语调过于平淡。这就使得学生朗读出的句子的意思和文本表达的本意相差甚远。

【关键词】初中生；英语朗读；语调

中国学生受母语的影响比较深，因此在学习英语时，语调成为了学生学习英语的难点，即便是英语学习很好的初中生在朗读时，其语调和说英语的本族人相比也有不小的差异。老师和学生都认识到了掌握朗读中语调正确性的重要性，那么怎样才能使学生掌握正确的朗读语调呢？

一、语调概述

语调是英语口语表现出的音高模式，包含音调、重音、停顿、节凑等特征，一般通过如下声学指征来表现，这些声学指征包括音色、音高、音长、音强、语速、无声段、响度等。

如果从信息论角度来说，Halliday把语调划分成了音调、调群切分、调核位置三重概念系统，这种信息论的概念提法把英语中的语调、句法、信息有机地整合起来进行了对语调的研究。

汉语一般来说是声调语言，而英语被认为是语调语言，英语中的每个单词的声调不是固定的，无论音高怎样变化，单词本身的原意不会起变化。但是如果在朗读句子或口语中说句子的时候，音高的高低变化、起伏变化，句子表示出的说话者的态度和语气就不会相同，句子的含义也会表现出不同。英语中的语调类型主要包括：升调、降调、平调、升降调、降升调、升降升调等。其中声调、降调、降升调是比较常用的。英语句型的类型不同，使用的语调类型也不相同。通常情况下升调用于陈述句中，降调用于一般疑问句、感叹句、特殊疑问句中。当然，在特别的情况和形式下，上述句型也可能使用其他语调类型。

二、常见语调的使用规则

1.升调

一般疑问句通常情况下读成升调，例如，Can I borrow some books from our school library？如果反意疑问句表示说话人对表述的意思没有太大的把握时，也使用声调，例如，Your father is a math teacher， isn？蒺t he？为了表示说话人的语气更委婉，在说话人表示客气、道歉、请求、打招呼等时，使用声调而不是使用降调，例如， Could you pass the book，please？对于选择疑问句来说，or前面的句子一般情况下用升调，而or后面的句子则用降调，例如， Are you a worker or a scientist？当相同的句子成分被and连接起来时，and前的并列句子成分通常情况下可读升调，而and后的句子成分一般可读降调。例如，Tim likes eating apples， bananas， pears and plums.

2.降调

一般来说祈使句、陈述句、感叹句中使用降调，例如，I think he is wrong. /Teachers with students go the back！/ What a fast car this is！反意疑问句的语调使用分两种情况：第一，如果说话人对所说的事情有非常大的把握，或者为了对语气要加强时，就应该使用降调，例如，Today is Monday， isnt it？相反，如果说话人对所说的事情没有太大的把握时，则使用升调，例如，Tom works hard， doesnt he？

3.即可用升调，也可用降调

在英语中一些句子既可以使用升调，也可以使用降调，但使用升调或降调时说话人所表示的句子的意思是有很大差别的。例如，He cant do such a thing.如果用升调读，则表示他一定能做那样一件事情，语气有所强调；如果用降调读，则表示对句子意思的肯定，说明他不能做那样一件事情。再如，I beg your pardon.如果用降调读，则表示“请原谅，打搅一下”；如果用升调读，则表示“请你再说一遍”。

4.其他情况

对于英语中的从句来说，如果句子包含宾语从句，且主句较短时，主句可用平调读，从句可用降调读，例如，I think you should depend on yourself. 如果句子包含状语从句，而当主句在前，从句在后，那么主句和从句都应该使用降调读，例如，The little boy should have put the toys where he found them.当从句在前，主句在后，则从句应该使用升调来读。

对于句子中的插入语，如果插入语是称呼语时，比如是mother， father等时，且被放在了句子的最前面，则应该被重读，使用降调和升调均可，但是为了对插入语进行特别的强调，应该使用降调读。例如，Father， may I go to bed now？ 如果称呼语被放在了句子的最后面，或者被放在了语调组的后面，那么称呼语不用被重读，根据句子的最后一个重读音节的语调读就可以，如果重读音节读升调，则称呼语就读升调，相反如果重读音節读降调，则称呼语就读降调。例如，May I eat apples， Mother？

三、语调在朗读中的重要性

在英语的句子中，如果句子中的每个单词的重音与语调被读的不同，那么读者用句子表述的意思就会完全不相同。例如，He is a healthy man.如果读成①—·— — ？坨 句子用降调，说话者表述的意思是“他是一个健康的人。”如果读成②—·— — ？坭 句子用升调，说话者表示疑问，表述的意思则为“他是一个健康的人吗？”如果读成③— · ？坨 · · healthy被读成降调，表示对healthy的强调，则表示的意思为“他是一个真的很健康的人。”

由上面的分析可知，句子中的单词被读成不同的语调，句子表示的意思是不相同的，甚至有的时候表述的意思是完全相反的。看来初中学生在朗读的过程中一定要真正理解文章表述的意思，只有真正理解了文章表示的意思，才能正确理解句子该用升调还是该用降调，还是有生有降，或是有降有升。

总之，初中生在朗读中要想正确地使用语调，就要不断地多听说英语的本族人所说的英语，而且还要多模仿，多训练，但是在模仿的过程中一定不能盲目地进行模仿，而是应该知其然还要知其所以然，否则模仿错误了，不但浪费了模仿的时间，而且加深了对错误的理解，以后再改正就非常困难了。

【参考文献】

[1]高正纯.论中国学生朗读英语的语调分析[J].甘肃高师学报，2016年第2期

[2]王康.中国大学生朗读英语基本句型的语调分析[J].甘肃科技，2009年第16期