环境行为学在建筑设计课程教学中的应用研究

周峰

摘要：环境行为学作为应用学科，是建筑设计专业的一门课程，在建筑设计专业的具体实践中，环境行为学的理论价值有着很好的体现。在建筑设计课程中进行学生的环境行为学，可以为学生提供学习的向导，环境行为学的理论应用在学生的建筑设计课程中起着向导的作用，环境行为学在建筑设计课程中的使用能够帮助教师构建一个以学生作为课堂主线的建设设计课程教学模式。

关键词：环境行为学 建筑设计课程 应用研究

一、环境行为学课程概况

1.课程概况

作为一种多学科交叉的新型研究领域，环境行为学时景观设计、城市规划和建筑学等多种专业都会学习的设计理论课程，环境行为学主要的内容就是对环境和人的行为二者之间关系的探讨[1]。环境行为学即是建筑设计专业学生必不可少的一个重要的设计理论知识，也是属于行为学和心理学的一个重要的分支学科，除此之外，环境行为学还对环境工程、人类学和社会学等多个方面的知识都有所涉及。虽然环境行为学早在20世纪60年代的西方国家就已经兴起了，但是传入我国的已经到了20世纪80年代，所以环境行为学在我国还是一个新型的学科。

根据环境行为学这个学科的特点，我们可以看到其在建筑设计教学中主要具有五个特性，分别为实践性、综合性、真实性、交互性和整体性。（1）实践性是指环境行为学的学习主要是为了解决建筑设计过程中的存在实际性的问题；（2）综合性的特征主要体现在环境行为学的交叉特征上；（3）环境行为学的研究主要是在现实环境下进行的，所以具有明显的真实性；（4）环境行为学是环境和行为二者进行相互作用和相互互动的循环往复的过程；（5）整体性在于环境行为学的研究是在把环境和行为作为一个整体的情况下进行的。

2.環境行为学的教学目标

在环境行为学的学习和研究的过程中主要有两个目标，分别为利用知识来对复杂多样的环境问题进行解决，和人与环境二者之间的相互作用关系。作为建筑设计课程中的一门重要的应用学科，环境行为学的理论价值主要体现在具建筑设计课程的设计实践上来。应用在建筑设计课程中的环境行为学的教学目标主要有：（1）学生能够清晰的认识和理解环境和人之间相互作用的基本关系，对环境行为学的基本理论进行掌握；（2）在建筑设计课程中能够切实的应用环境行为学的相关理论；3）能够灵活巧妙的应用环境行为学的知识，从而促进建筑设计课程教学水平的优化和完善。

二、环境行为学和建筑设计课程的结合

1.建筑设计课程中存在的问题

作为建筑设计专业的主要课程，建筑设计课程是由多个具有各自阶段特点但教学目的相同的设计课题构成的。在很长时间以来，我国建筑设计课程的主要目的就是为了让学生能够认识和了解各种建筑不同的空间组织和使用功能。在传统的建筑设计专业中，建筑形式的创新是我国大部分建筑设计专业学生的主要关注点，建筑设计本质和设计理论被这些学生所忽略，只是一味的追求者建筑形式的新奇。通过长时间对我国建筑设计专业的课程教学进行调查和分析，我们可以看出，在我国的建筑设计课程中学生主要存在的问题为：（1）忽略过程，只重视设计的结果；（2）忽略建筑给人的空间感受，对建筑设计的图面效果过分的重视；（3）对建筑的形式太过重视，而忽略了建筑设计的理论；（4）对于建筑设计的概念只会照搬照抄，缺乏对概念的理解，同时也不能在建筑设计的过程中灵活的应用建筑设计的概念。

2.结合的契机

人和环境之间的关系不是单向的，同时也不是简单的，而是相互互动相互作用循环往复的过程。人们理想中的环境是为了人们的生活进行服务，对人们多种多样的心理需求和行为需求进行满足，但是同时人们行为又受到了环境的制约。对环境的设计和规划是人们使用、认识和感知环境的过程，从某种意义上来说，人们对环境空间进行设计的过程也是对人自身的行为和规范进行设计的过程。很多的学生在进行建筑设计的过程中也提出过“以人为本”的建筑设计理念，但是却很少有学生能够在设计的过程中对这个理念进行落实。而造成建筑设计专业出现这个现象的原因主要在于我国目前的建筑设计课程中缺少足够的理论知识教学来规范学生的行为。

在理论学习中往往存在着单调和枯燥的问题，导致学生的学习积极性非常的低。但是如果在建筑设计课程中进行环境行为学的相关理论的学习，这样不仅仅能够让学生把建筑实例和理论知识结合起来，深刻的认识和理解这些枯燥的理论知识，而且还能够提高学生在建筑设计课程中的参与性和积极性，培养学生的学习兴趣，同时还能够培养学生利用建筑理论知识解决问题和发现问题的能力。在建筑设计课程中应用环境行为学，能够让学生更加深入地理解家住设计的意义和本质，提高建筑设计课程的教学效果和效率。

三、环境行为学在建筑设计课程中的应用

1.环境行为学在建筑设计前期、中期的介入

建筑师在进行建筑设计的前期阶段中，要能够利用环境行为学对环境实态进行相关的调研，这样能够对心理环境、使用功能、空间内容、性质和规模等多个影响建筑使用的因素进行了解和掌握，并且把建筑使用者对建筑的要求转变成进行建筑设计的目标内容，从而对建筑设计师的建筑设计工作提供相关的依据。

在建筑设计中期的时候，要能够把建筑使用者对建筑的材料、尺寸和构造等多方面的具体要求进行具体的落实。

在建筑设计的前期和中期，环境行为学的主要应用为行为观察法、问卷法等相关的理论来收集相关的资料，同时在系统分析建筑的空间构成等多个方面的内容。通过环境行为学的学习，学生在进行建筑设计的时候能够在设计方案中深入的考虑人和环境之间的关系。

2.环境行为学在建筑设计后期的介入

环境行为学在建筑后期的计入主要得益于建筑设计专业的学生对环境行为学中的——POE法的学习，POE法主要内容是把原来定向的建筑设计发展成为了定量的设计。在建筑设计的后期，环境行为学中的POE法把建筑设计的前期计划和设计成果的检验联系在一起，这样设计者能够在“评估—计划—设计—实施—使用—使用后评价”这个设计过程中吸收到大量的信息，这样能够让建筑设计的过程更加的科学化和合理化。在环境行为学POE法中，主要是对人的行为、建筑所具备的功能和建筑施工的技术等三个方面年的因素进行考虑。通过对环境行为学的POE法的学习，学生在进行建筑设计的时候能够把建筑的使用价值作为设计的最终指向，并且在看问题的时候能够更加的实事求是和理性化。

四、结语

通过环境行为学能够学习到建筑设计课程中所需要的理论课程，作为建筑设计专业中的应用学科，环境行为学的理论价值主要体现在实际的建筑设计中。通过在建筑设计课程中应用环境行为学，能够构建一个使用者为主线和建筑设计理论为导向的新型建筑设计理论课程的教学模式，不仅仅能够实现建筑设计课程的教学目标，而且还能够完善学生的建筑设计结构，帮助学生树立起一个科学合理的建筑设计理念。

参考文献：

[1]王琰，黄磊.应用导向下的案例式教学在环境行为学课程中的实践[J].华中建筑，2013，（03）：174-177.

[2]王琰，黄磊.应用导向下的建筑学专业环境行为学课程教学探讨[J].建筑与文化，2010，（05）：74-77.

[3]王琰.环境行为学视野下的建筑设计课程教学探讨[C].//2009全国建筑教育学术研讨会论文集.2009.215-218.

[4]冯惠萌.基于人与环境行为的高校教学楼内部交往空间分析与研究[D].湖南大学，2011.