如何提高高中生生物知识记忆的效率

丁军

【内容摘要】生物虽然属于理科的范围，可是有很多知识点需要记忆，很多学生反应不知道怎么去记忆这些死板的知识点，会出现记混、记错的情况，以至于考试的时候频频失分。为此，本文从图文结合、归纳整理、结合试题三个方面进行分析，让学生逐渐掌握一个系统的记忆方式。

【关键词】巩固知识 高中物理 系统记忆

高中生物作为一个理科科目来说，需要记忆的东西确实很多，很多学生对这一科缺乏一个正确的认识，不知道该怎么去记忆这些知识点，既然生物被归到理科的范围，那么就有它独特的记忆方法，因此，我总结出以下三点建议来帮助学生进行记忆：

一、结合图示进行记忆

苏教版的高中生物有一个很显著的特点，有很多的图示，从第一本书开始，几乎每一节的内容都有图，有的是用来介绍探究过程中，但是大部分都是来辅佐生物知识点的，而且考试的时候，这些图示也是重中之重，所以很多学生很排斥这些图示，觉得这无形中增加了负担，教师要纠正学生的这些思想，引导学生正视这部分内容，結合图示进行记忆。图示的内容大部分都是和文字结合而来，主要是帮助学生理解生硬的文字，用更形象的方法表现出来，有的学生会一门心思的记忆文字内容，甚至顺序都是对的，可是一到考试的时候就出错，因为这些学生没有理解这个生物名词的概念，它们各自的关系也没有弄明白，但是这些在平时上课时也看不出来，所以，应该把每个生物名词和图示的关系弄懂，搞清楚每个名词在图示中的位置，然后再去记忆每个名词的写法和生物功能等。

例如，在学习高一生物必修一中的“生物膜系统”时，会涉及到一个常见的考点：“合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程”，这个过程差不多包含了所有的生物膜，并且涵盖了这些生物膜的基本功能，所以一直都是很让学生头疼的一块内容。首先，要记住每个生物膜的形态和大概位置，因为考试的时候也不会让学生画这些图，只要看到了这个图知道代表的是什么就可以了，然后根据课本上给出的介绍，一步一步的随着这个过程进行思考，结合已经学过的生物膜功能，在脑子里完成这个运输过程，把死板的文字叙述转换成直观的图示法。同时也让学生明白，细胞的各个组成部分是紧密联系的，协调一致的，是一个有机的统一整体。

二、综合同类知识点，总结归纳

生物是一个很神奇的学科，需要用理性思维进行分析，但是又要用文科的思想进行学习，生物的知识点繁多，而且极易混淆，平时学习的过程中不注意，就会在复习的时候暴露出很多弊端。有的学生反应同类的知识点太多了，每次做题的时候都会出错，其实这句话虽然暴露出了这个学生平时基础不够扎实，但也体现出了这些知识点有办法记忆的，那就是综合起来，放在一块进行记忆，这些知识点分散着记忆可能发现不了它们的异同，可是把这个知识点总结到一起，通过归纳分析得出它们的异同，再进行记忆，就不会再觉得它们很容易混淆，反而会更清楚这些知识点的含义。而且，总结归纳是一个高中生必须掌握的学习方式，也是锻炼自学能力的必要方式。

例如，在高一生物必修一的第二章中，第二节是“细胞中的生物大分子”的内容，这一节内容是最需要花时间进行记忆的，在多年的教学中，这一块内容也是最容易出错的地方了。这一块内容包括了四种大分子的种类、结构以及功能，四种分子之间有相同的地方也有不同的地方，要把这些异同归纳总结起来就相当容易了。重点是组成元素的区别：蛋白质主要由C、H、O、N组成，多数的蛋白质还含有S和P；脂质是由甘油和脂肪酸组成，包含C、H、O；核酸的主要由C、H、O、N、P组成，糖类由C、H、O组成。这些知识点最好是用表格的形式整理出来，便于记忆。

三、做题的过程中同时回忆相关知识点

相当一部分学生认为，做题只是为了考察平时的学习成果，这种想法是不正确的，习题是为了查漏补缺的，在做习题的同时也可以进行记忆。生物选择题，有很多是把容易混淆的知识点放在一起，然后选出一个错误或者正确的，假如是要选出一个错误的，那么一定要清楚这个选项为什么是错误的，为什么要选择它，这句话正确的表达方式应该是什么样的；如果是选择一个正确的，那其他几个错误的选项又错在了哪里，可以直接在习题上进行改正，把正确的说法写上去，既可以让自己再次巩固记忆，也可以避免自己出现类似的错误。

例如，在学习高二生物必修三中“人体的稳态”时，有一个这样的题目：“健康人若一次进食较多的糖类和食盐后，体内不会出现的生理变化是以下哪一项？A.尿中盐增多，糖无增多；B.抗利尿激素释放增加；C.糖大量进入细胞并被利用；D.肾上腺素分泌增多。”这一个题目考察是“水和无机盐的调节”以及“血糖调节”的知识，学生要结合所学过的知识进行判断，题目要选择的是不会出现的现象，通过分析可以看出ABC的现象都会出现，所以这个题选择D。在做这个习题的过程中，学生会同时回忆起稳态的多个知识点，从而再次加深印象。

总而言之，生物知识点的记忆是有方法可循的，在初次学习的时候就要掌握正确的记忆方法，复习的过程中进行归纳总结，做习题的时候也要时时刻刻的回忆学过的内容，才能把知识点掌握牢固，从而提高生物成绩。

【参考文献】

[1] 孙炳娟. 刍议高中生物教学中学生学习兴趣的培养[J]. 文理导航（中旬），2014（12）.

[2] 田维海. 如何培养高中生的生物学习兴趣[J]. 新课程学习（中），2014（09）.

[3] 周阳. 浙江省高中生生物学习方式的调查分析[J]. 中学生物学，2009（02）.

（作者单位：江苏省上冈高级中学）