初中英语作文教学中反思方法的运用分析

王玉琴

【内容摘要】宏观反思和微观反思共同构成了反思性教学，教师一般根据教学目标、教学内容、教学行为、教学态度、教学过程、教学结果等多种方面进行反思，还会根据学生特点进行灵活分析。

【关键词】初中英语 作文教学 反思方法

新课改的出现提高了对学生听、说、读、写能力的要求，而教师在这一方面也加大了对学生的训练。此外，考试中也着重对学生课外拓展能力、应用知识的能力进行考察，衡量一个学生的英语水平中的重要指标——写作能力也越来越受到重视。笔者结合教学经验探讨反思性教学在初中英语作文中的运用。

一、明确初中英语反思性作文教学目标

行为和态度反思中，要始终以同学学习为中心，教师为辅助学习者，时时刻刻反思教师在同学学习作文时的位置。在带动学生学习时，要循序渐进，充满趣味性，激起学生学习的积极性和主动性。教学是否具有多样性、具有可发展性、开放性等是教师在教学评价反思中必须考虑的方面。

实施反思性作文教学，教师可以通过访问学生、制作调查问卷调查学生、查看教学录影、教学日记、听课学习等方式来进行。对于不同的教学时段、教学内容、教学的对象要有不同的反思性教学手段，灵活处理几者之间的关系。其中通过访问学生、查看问卷结果等方式，可以很好地让教师认识到自己教学英语作文方式的漏洞，改进教学方法和行为，从而作出更适合学生的教学方式。

教師在反思性作文教学中需要做到：第一、宏观查看当前初中英语作文教学现状，并对此进行改进。将自身的教学方法情况和教学中大家的情况相结合，发现自身教学情况问题，从而进行改善。可以通过课下和学生进行学习作文情况进行沟通的方法来反思。第二、教师了解到教学过程中的漏洞后，还要设计更深层次的调查方案，深入分析和探讨，制作出更好的教学内容。第三、了解并解决了教学方面的漏洞后，还要对改进的教学方案进行观察、回访学生，进行实践验证，通过学生的反应、成绩的改变来向很好的方向调整。第四、根据回访的内容，进行科学的总结，进而总体评价整个反思的过程，及时地反思和总结。

二、优化初中英语反思性作文教学过程

教师应先对学生进行问卷调查或者测试和对同行教师进行英语课教学情况、学生反应情况还有教学过程内容实践过程、英语作文教学课的评价等讨论。其中问卷调查中要通过关于教师教学方式的适应程度、英语作文学习的喜欢方面、每个学生写作水平等方面来展开询问。其次才开始反思性作文教学。

对于对学生和老师调查结果来看，普遍都会出现的问题是学生在写作上会有字迹不清晰，排版不整齐等情况，而且审题错误是大部分学生都会出现的问题。更细节的错误在于单词的记忆错误，语法作用不当，时态安排错误以及短语的错用，词汇用法的不清楚等。中国式英语是学生易犯的又一大问题。与高分绝缘的单一句型、时态单一、词汇低级等问题更是多得不胜数。教师对于学生这一方面的缺陷要制定有针对性的反思性作文教学计划，将以上问题逐个解决。

在反思性作文教学的前期实践阶段中，教师要在平时的教学中多对学生训练视听说，很多学生口语优秀，张口即出，也是因为口语中训练的几乎是日常见的话题，学生比较熟悉。但到写作文时容易出现语句单一，词汇单一等情况，因为作文中几乎涉及的都是学生日常很少接触的话题，比较陌生，对于这种情况，教师可以通过日常的学习和背诵，拓展学生的视野，教授更多更高级的词汇、句式，然后通过写句子之类的训练巩固学生的记忆，例如教给学生search for这个短语，可以要求同学对这个短语造十个句子，然后还要搞清search这个单词有的所有短语及其意思和用法。教师还可以每天交给学生一句经典话例如：Happiness is a way station between too much and too little.要求其写一篇作文，作文里存在这句话。后期阶段中，可以让学生在修改自己的作文过程中提高自己的写作水平。以前的老师修改学生作文的方式只是机械地改正学生的错误，很难让学生更深层次地认识到自己的错误。教师也可以对学生进行常见错误的专题指导，在黑板上陈列各种英语语法错误，审题错误，词汇记忆错误等加强学生的记忆，专门的错误专题辅导课，可以加深学生对常见错误的印象，让学生对此类错误深记于心，其次，还可以传授写作技巧，不熟的词不用，不熟的句不用，不熟的单词不用，写完文章后对主谓语进行检查。反思性作文教学方式中，教师可以让同学们互帮互助，互相改正作文，同学们在对于错误的讨论中，可以更好地认识到自己的错误。最后，教师应该让同学们进行反馈，然后对自己的教学方式进行时刻反思，及时调整，随时改善。

三、评价初中英语反思性作文教学结果

在反思性作文教学实践完了以后，应该对同学再一次进行问卷调查和测试，都会发现，学生无论在英语作文写作中，对句型的变换、高级词汇的运用、高级时态的运用、多种短语的使用都有了很大的改进，而学生对于这些改变也感到英语写作的简单，进而对英语作文的进一步提升也有了自信，激发了学生学习的热情。就现阶段中国初中英语学习问题，存在着各种各样的问题，教师进行教学行反思刻不容缓。

写作能力更是可以真实地反应一个学生在之前很长一段时间的英语学习情况，因为它不仅要求学生熟练地掌握句型、语法、单词，还要求学生要对知识有更深层的理解。所以，英语作文可以很好反应学生学习英语程度，从而反应英语教学方法中的缺点。

（作者单位：江苏省扬州市江都区郭村第一中学）