探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中

许崇峰

摘要：语文是一门基础的工具学科，初中语文教学中进行传统文化的渗入，有助于提升学生对祖国传统文化的兴趣，培养学生的人文素养，同时增强其对民族文化的热爱及民族自豪感、认同感。在增强学生文化储备的同时提升学生的鉴赏能力及欣赏水平。

关键词：初中语文；传统文化；渗入策略

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随着教育改革的不断深化，素质教育的实施，教育文化事业已经取得了长足的进步，越来越多的新型教学方法被应用于教学实践中，就初中语文教学来说近年来就出现了多种新型的教学方法，其中在初中语文教学中传统文化的渗入是较为新颖同时也是具有重大意义的教学观念。本文针对初中语文教学中渗入传统文化进行讨论，以期为初中语文教学的发展贡献一点力量。

一、初中语文教学中渗入传统文化的意义

1.陶冶学生的情操

为了对学生更好的进行传统文化教育，国家教育部门在语文课本的编排上有所考虑。因此，中学语文教师应充分利用教材中的資源，对中学生加强传统文化教育，从而陶冶其情操，树立正确的价值观。通过课文中的人物事迹以及文章中真挚的情感精神感染学生，使其心灵得到传统文化的熏陶情感得到升华从而提升综合素养。例如：在教授《祖国啊，我亲爱的祖国》 时，可以通过诗人在诗歌中的呐喊，让学生感受爱国之情。为了使学生更好的对诗歌进行理解，教师一定要将写作背景展现在学生面前，以此使学生更加真切的感受诗人的爱国情怀。虽然在当时的社会背景下，诗人由于时代的原因吃了很多的苦，但作者并未因个人的额痛苦对国家产生不满，反而通过这些爱国的诗歌表达着自己对祖国的热爱之情。由此联想到如今在这和平盛世，民众丰衣足食过着无忧无虑的生活，很多学生并不知惜福。通过这样背景介绍及联想，让学生从爱国诗人的身上感受到心灵的震撼，同时对学生也是很好的爱国教育。还可以通过结合历史上的一些名人的故事，对学生进行民族精神及民族文化的教育即启发，使其在传统文化中感受到正能量从而陶冶其情操。

2.培养学生良好的品行

中学语文教材中收率着诸多关于亲情、友情以及师生情谊的文章，虽都是许多在生活中常见的事情，但由于当前初中生大多是家里的独生子女，由于目前的生活条件都比较优越，家长对其宠爱有些甚至是溺爱，因此很大一部分学生并不懂得感恩，以至于其品行出现了一些偏差。语文教师可以在语文教学中利用文章中蕴含的情感引导学生深刻的体会父母的苦心，另一方面可以运用课文中的一些名人名言来提升学生这方面的认识。例如，朱自清的《背影》这是一篇反应父子之情的范文，通过这篇文章的学习可以让学生，联想一下自己的父母，在生活中父母如何悉心的照顾等等的一些生活琐事，让学生深刻的感受父母的艰辛与付出，使其学会感恩，从而为学生良好品行的塑造奠定坚实的基础。

二、初中语文教学中渗入传统文化的策略

1.提升教师的素养感染学生

要想在语文教学中进行传统文化的渗入，首先语文教师要对传统是文化有着浓厚的热爱之情，这样才能够更好的感染学生将传统文化知识更好的渗透给学生。首先教师应具备较强的传统文化素养，能够引经据典，古今中外无所不知，集百家之所长，这样才能够很好的引导学生感染学生，成为学生心中的楷模，才能够将学生很好的引入传统文化中去。例如：在学习《秋水》之后，教师对庄子进行介绍，庄子是一位极具才华的性情中人，一篇《秋水》何以表达庄子的才华横溢及狂放洒脱。在《庄子》中收录这诸多的浪漫洒脱的语句，教师随后将一些典型的语句背诵给学生，在教师饱含深情的背诵后，学生不禁惊叹，惊叹庄子想象丰富、才华横溢、狂放洒脱之余，不仅惊叹教师的见多识广、学识渊博从而由衷的崇敬，从而对教师深深的折服，进而更加努力的投入到学习中。因此教师要想在课堂上更好的引导学生感悟传统文化的内涵首先需要自己讲传统文化的精髓理解透彻，从而更好的传达给学生，使学生通过传统文化的熏陶感染培养高尚的情操。

2.课堂教学中渗入传统文化内涵

初中语文教材中蕴含着诸多的传统文化内容，教师可以在课堂教学之中从传统文化、价值观念及思想道德等等方面进行着手对学生进行传统文化内涵的渗透。例如，八年级上册语文教材中的第二单元，这单元的几篇文章都是以爱为主题，都是在阐述普通人，尤其是对弱者的关爱。让人们充分地感受到“爱”的博大情感从而陶冶着人们的情操。然而在实际的教学实践有一部分学生会对这些文章产生这样的想法：“这些小人物的命运虽然可悲但都是他们自己造成的”、“这些小人物的事迹并不伟大没什么值得学习的”、“善良的人不见得都会有好报吧？”等等。学生的这些想法是编者不曾预见的。由于当今的时代变迁中学生个性的发展限度已经逐渐走向极端自大，不懂得尊重他人，因此在单元教学中教师首先要考虑的就是如何将传统文化内容贯穿于语文课堂教学之中，转变学生偏差的思想。首先让学生在“不完美”中感悟到“美”。例如，阿长她是一个连名字都没有的普通下层农妇，长相无奇，睡相难看，而且爱搬弄是非，同时身上还有封建社会农村妇女所具备的通病爱搬弄是非，作为保姆他对作者看管繁琐的到了愚昧的程度。但学生们如果认真的感悟却能够从这些诸多不完美种感受到人性的善良。当阿长把作者日夜想要的《山海经》送到作者的面前时，这一切的而不完美都淡然了，从中真正的感悟到了人生的真谛。让学生真正的明白外在丑陋的人，其灵魂未必是丑陋的，只有让学生明白这些才能够让学生更深刻的感悟不完美人生中的美。

3.组织学生进行课外活动弘扬民族文化精神

初中语文教师可以多组织一些课外活动从而培养学生的人文情怀。例如在课余时间带领学生参观一些怀古的景点，通过文化与自然的有机融合从而激发学生的人文情怀。如参观当地的各类文化博物馆，通过文化的观赏切身感受传统文化所蕴含的魅力，这也是学习传统文化的一个极好的方式。此外还可以组织学生进行课外诵读，将传统文化与道德规范有机融合，从而为学生的日常活动作出指导和规范，进而将中华民族的精神发扬光大。

结语：传统文化是我们中华民族的灵魂与传承的瑰宝，随着社会的不断发展进步，传统文化的传承及发扬已经受到社会各界的广泛关注。对于当前的初中语文教学深入传统文化是新课改的重要课题之一。在初中语文教学中要想更好的实现传统文化的渗透需要教师不断地努力探究，提升自身的综合素养，在传统文化的感染与熏陶下建立更加完善的人格。

参考文献：

[1]王慧芳.关于初中语文教学中传统文化渗透研究[J].教育教学论坛，2014（32）

[2]吴雪梅.探讨初中语文教学中如何进行传统文化的渗透[J].语文知识，2015（23）