高校体育教学中教学交往的缺失与建构探析

摘 要：体育教学作为高校教育不可或缺的环节，既要满足学生需求又要适应社会发展。本文就高校体育教学中教学交往的缺失进行了分析与探讨，并提出了教学交往建构的相应策略。

關键词：高校；体育教学；教学交往；缺失与建构

高校体育教学除了要增强学生的身体素质还要提升学生的知识技能。近几年，高校教育不断改革与发展，对体育教学提出了更高的要求，即教学交往逐渐渗透于体育教学中。和谐宽松的教学过程自然少不了师生之间的良好互动，这不仅可以缩短师生之间的距离而且可以增进师生之间的感情，使教师可以更好地了解、掌握学生的心理与需求，以便及时帮助学生解决学习与生活上的困难，有效促进学生学习任务的完成。当前，高校体育教学普遍存在较大的沟通问题，大部分体育教师缺乏对教学交往重要性的认识，几乎忽略教学交往的作用，因此，建构高校体育良性教学交往显得尤为重要。

一、高校体育教学中教学交往的重要性

1.促进体育教学体制的改进与完善

传统教学模式的单一化在一定程度上禁锢了学生思想，学生被动接受知识，而教学交往的有效融入刚好解决了这些问题。教学交往旨在强调师生之间的互动，增进师生之间的感情，营造良好的教学氛围。这种环境下，学生能够充分发挥主体作用，开发思维，提升学习效率，从而更好地完成教学任务。

2.构建牢固而和谐的师生相处模式，增进师生之间的交流与沟通

在遵循校规与行为准则的背景下，无论在教学过程中还是生活中，师生之间都需要保持互相尊重的态度，相互沟通学习经验，营造全新的学习氛围。在沟通与交流的基础上教师可以挖掘学生的潜在能力，从而促进师生整体素质的提升，推动体育教学任务的完成。

二、高校体育教学中教学交往的缺失

1.教学交往缺失的表现

体育教师在讲授知识、技能时，教师基本都是按照课前教案生搬硬套，学生则被动接受知识及教师的思路，可见教师与学生之间没有良好的互动。高校体育教学模式单一化，教师是教学主体，学生是学习群体，教师无法了解与掌握每一个学生的学习状况与需求，所以教学交往变得枯燥单一。在具体体育教学过程中，教师简单地向学生灌输自己准备好的内容，没有切实考虑学生的学情，这无疑阻碍了学生思维的开发与素质的提升。教学交往的缺失，既不利于学生主体作用的发挥也不利于学生身心健康的发展。

2.教学交往缺失的原因

教学观念、教学模式等都潜移默化地影响着教学交往的发展与变革，然而当前高校体育教学的教学观念、教学模式比较落后，教学交往的重要意义无法呈现；部分教师制订的教学模式仍是生搬硬套小学教学模式，根本无法适用高校教育，教学交往无法顺利进行。每个学生都是单独的个体，他们有着不同的思想与习惯，有的学生习惯传统教学模式，不善于沟通；有的学生自学能力较强，不注重教师讲授的知识，勇于表述自己的观点，这部分学生更易展开教学交往。高校体育教学多强调知识、技能的培养，而忽视师生、生生之间的互动，期末考试也只注重学生知识、技能方面的考核，这些无疑阻碍了教学交往的顺利进行，阻碍了学生思维的创新。

三、高校体育教学中教学交往的建构

1.高校体育教师需要充分发挥学生的主体地位

教师不再是教学过程中的主导者，要鼓励学生勇于说出自己的想法，教学过程需要围绕学生进行。和谐宽松的学习氛围有利于教学交往的建构，使学生通过与教师的沟通与交流，敢于表达自己对教师教学及观点的意见，发现问题、解决问题，由此提升学生的学习积极性。

2.高校体育教师需要创建评价体系

教师需要对学生学习行为进行有效评价，同时学生的自我评价也很重要，即可以使学生对自己的行为与思想品质有一定的认识与了解，并正确对待。在具体教学过程中，教师既需要用心评价学生的学习行为与思想态度又要认真总结归纳；学生需要发现自身存在的问题并及时改进，从而促进自身素养的提升。

3.高校体育教师需要创新教学形式

理论知识与技能的讲授固然重要，教学形式的创新也不容忽视。教师在讲授体育知识、技能时需要学会应用多媒体技术，吸引学生的注意力，加强学生思维的开发，鼓励学生请教并表述出自己的想法，在此基础上与教师共同探索问题，从而促进教学交往的有效建构。

参考文献：

[1]辛勤.分析高校体育教学中教学交往的缺失与构建[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（4）.

[2]何剑康，刘丹侠.浅谈高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].时代教育，2012（23）.

作者简介：文红斌（1968 — ），男，陕西眉县人，宝鸡职业技术学院副教授，研究方向：高职体育教学与训练。