保持式双语教学在医学细胞生物学教学中的运用

陈丹娜+周鹏+罗玥佶

摘 要：近年来，随着教育体制的不断改革，在医学细胞生物学教学中，应用保持式双语教学模式受到教育界的广泛关注。在开展保持式双语教学过程中，存在着很多问题，本文围绕医学细胞生物学教学中保持式双语教学的应用来进行分析，对于教学中存在的困境提出相应的解决对策，希望对双语教学模式的开展有一定的参考价值。

关键词：保持式双语教学；医学细胞；生物学

受传统教学模式的影响，双语教学效果不佳。保持式英语双语教學是指在学生刚入学时，完全使用母语教学，经过一段学习之后，逐渐过渡到部分学科使用外语的教学模式中。保持式双语教学教学效果显著，但受到诸多因素的影响，在实际教学中也存在一些问题。保持式双语教学的研究对提升医学细胞生物学教学水平具有积极的意义。

一、医学细胞生物学双语教学面临的困境

1.双语教学师资力量不足

对于双语教学，双语教师是教学上的实施者，教学师资力量不足，将会严重地制约教学活动的实施。目前，我国部分医学院开展双语教学之前，虽对英语教师进行了短期的英语培训，但由于时间短，在实际教学中英语教师还是很难找到合适的教学方式。有些英语教师，虽然英语基础比较扎实，但英语表达能力不足，在实际双语教学中课堂气氛枯燥。此外，有的英语教师具有留学经验，口语水平高，且这些教师在积极地从事双语教学的研究，但是这些教师的数量少之又少，总体上看双语教学师资力量不足。

2.课程安排不科学

课程安排不合理是制约双语教学在细胞生物学教学中应用效果不明显的另外一个原因。医学细胞生物学是一门从分子和细胞两个方面入手教学的学科，在实际教学中，书本中的知识与生物化学等诸多学科有交叉，难度比较大。很多医学院没有开设生物化学等学科，使学生缺乏生物化学的基础，在进行双语教学时，很多专业词汇变得更加生涩与抽象。

二、保持式双语教学在医学细胞生物学教学中的应用

1.提升双语教学师资力量

在医学院开展双语教学，促进保持式教学模式的开展，首先需要提升双语教学师资力量。目前，大部分医学院双语教学教师主要分为两类，一是年轻且缺乏经验，该类别的教师所占比例较高；二是具有丰富留学经验的老教师，但该类教师数量较少。提升双语教学师资力量，需要根据医学院中教师的教学水平现状制订有针对性的计划。对于缺乏双语教学经验的青年教师，为提升其英语教学水平，需要对其进行培训，成立专业的课程教师英语强化班，跟随专业课教师多练习口语，提升英语听力能力，并在教师培训环节，着重强化教师的语言应用能力。同时，高校需要为英语教师提供出国进修与培训的机会。对于留学经验丰富的老教师，建议以这些学术成果多的老教师为核心，成立科研小组，以老带青进行学习。有条件的医学院，还需引进双语教学人才，充实教师队伍，优化双语教学效果。

2.科学安排教材，注意学科之间的交叉

由于医学细胞生物学教学内容与生物化学等学科之间联系密切，为了提升保持式双语教学效果，在进行课程设置环节时，需要注意学科之间的交叉。保持式双语教学应用到医学细胞生物学教学，在遇到与其他学科相关的知识时，需要教师对该方面的知识进行重点解释，解开学生的疑惑，避免在后期的学习中学生感到吃力。教学课程安排上，注意学科之间的交叉点，以循序渐进的方式科学安排不同学科课，提升学生学习效果。同时在实际教学中，选择适合本院学生接受的中英文对照课件，通过医学实例、图片以及录像进行教学介绍，让学生迅速掌握该门学科的基础知识。

3.营造保持式双语教学环境

促进保持式双语教学在医学细胞生物学教学中的应用，在提升师资力量的基础上，还需要营造保持式的双语教学环境。首先，学校应该提倡和鼓励开展双语教学，成立双语教学管理部门，并且制订相应的政策，对教师进行鼓励。选拔相对英语水平比较好的学生，成立专门的双语试验班，引导学生参与到双语教学竞争中来。为丰富双语教学模式，采用多元化的多媒体教学，展示英文版本的医学教学视频，将抽象的教学变得直观生动。此外，在很多学校中，采用PBL（Problem-Based Learning）式教学方法进行辅助性的教学，以问题为引导，鼓励学生在双语英语教学环境中进行问题讨论，总结出教学问题，并且进行有针对性的教学。

三、结论

综上所述，医学细胞生物学学科教学是研究细胞基本生命活动规律的科学，是科学教学中的重点课程。开展医学细胞生物学的双语教学，能够将最新的教学信息传递给学生。本文对双语教学中存在的问题进行分析，并提出相关建议，促进保持式双语教学模式的开展。

参考文献：

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