虚拟与现实：大学生电子阅读情感倾向的认知差异

赵涛

摘要：随着信息化的发展，电子阅读这一新兴阅读方式日益显著地渗透在大学生的学习与生活。这一阅读方式究竟对大学生的学习与生活带来怎样的影响？本研究通过实证调查，着重从大学生对电子阅读的情感倾向等方面进行研究，研究发现大学生对电子阅读的兴趣较高，但对电子书籍的整体质量的满意度不高，不同性别和年级对电子阅读的目的存在着显著的差异。另外还发现，大学生对电子阅读与纸质阅读的情感存在着显著差异。

关键字：电子阅读；情感倾向；认知差异

G252.17；G645.5

一、问题的提出

中国互联网络信息中心（CNNIC）2015年7月24日公布的第36次《中国互联网发展状况统计报告》显示：截止2015年6月底，我国网民规模达到6.68亿，较2013年同期增加7700万人。互联网普及率为48.8%，较2013年同期提升4.7%。[1]，互联网的普及促使了电子阅读产业迅速发展，同时也推动着大学生进入纸质阅读和电子阅读并存的时代。大学生对电子阅读的满意度如何？阅读的目的倾向有哪些？以及他们对电子阅读与纸质阅读有何情感差异？本研究以重庆市部分高校为研究样本，针对大学生阅读状况展开调查与访谈，以期能较为充分地了解这一特殊群体在学习和生活中的阅读状况。

二、数据处理

本次调查共发放问卷2000份，回收1830份。经分析剔除20份回答方式不正确或数据不完整问卷后，实得有效问卷1810份，有效率为90.5%。从样本分布情况来看，在校大学生中男生占48.06%，女生占51.94%；其中文史类、理工类、农医类、音体美类所选样本所占比例依次为29.83%、54.69%、16.02%、4.97%。对回收后的有效问卷利用IBMSPSS19.0进行录入、处理和分析，开放性试题只做描述性统计分析。

三、大学生对电子阅读的情感倾向调查结果

1.大学生对电子阅读的吸引力与满意度倾向

根据调查，共有54.65%的大学生认为电子阅读对他们比较有吸引力，其中认为非常有吸引力的学生占8.20%，另有45.35%的学生认为电子阅读不太有吸引力。通过对满意度的调查数据进行分析，大部分（78.14%）大学生对电子书籍整体质量的满意度为一般，对其满意和不满意的各占11.48%和10.38%。另外对于许多杂志、小说的重点章节、专业论文等阅读内容需额外收费的看法。认为合理（44.3%）和不合理（44.4%）的平分秋色，只有小部分认为无所谓（15.3%）。

通过进一步的研究，从列联表分析和卡方检验的结果中，我们发现不同性别的大学生在对电子书籍整体质量的满意度上存在显著性差异。其中男生选不满意较多（17.5%），而女生选满意偏多（15.1%）。

2.大学生电子阅读的目的倾向

从大学生进行电子阅读的目的来看，消遣娱乐（77.6%）和了解时事（67.2%）所占比例较大，而查阅资料（53.3%）和掌握技能（16.4%）等目的则不成为主流。通过使用列联表分析和卡方检验，本研究发现年级和专业对大学生电子阅读的目的存在影响，尤其是对查阅资料这一目的影响显著。数据显示，大四学生查阅资料的比率明显高于其他年级，文史类大学生查阅资料的比率远高于其他专业。此外，消遣娱乐这一阅读目的在学生性别上也反映出差异，女生以消遣娱乐的目的的比率大于男生。

3.大學生对电子阅读与纸质阅读情感差异

在电子阅读与传统阅读的比较上，多数大学生认为电子阅读较之纸质阅读搜索更加方便（81.42%）；大多数人认为进行电子阅读可以节约成本（57.38%）；此外还存在着内容、省时及其它方面的差异。

四、结论与建议

据此，我们对高校提出如下建议：首先，高校应对大学生进行有效的电子阅读加以必要的指导，使学生学会快捷便利地查找资料，并迅速筛选冗杂信息，节约时间提高效率。其次，要加强大学生电子阅读的学术性目的，尽早培养本科生对科研学习的兴趣，学校应开设核心文献资源库特别是外文文献资源库检索方法方面的讲座或课程，提高学生对文献资源的利用率以便更好地促进学生课外时间的自主学习。最后，电子阅读的内容本身也应该更加丰富化、多元化，增强其可读性，同时也要保证内容的准确性。使大学生在电子读物中既能各取所需，又能普遍获益。而从年级对大学生阅读内容的影响中我们又可以看出，大二、大三年级的学生普遍比大一、大四年级的学生感到更大的学习压力，学习动机更加强烈。而这一现象对学校的课程设置提供了一定的参考，适当均衡各年级的学习安排，使得既不让学生有过大压力，又不至于过于闲散，让学生学有余力、学有所思。

参考文献

[1]第36次《中国互联网络发展状况统计报告》，中国经济网，2015年7月23日