“翻转课堂”在初中语文教学中的运用

潘元琴

【内容摘要】翻转课堂是初中语文教学在发展过程中的重要表现形式，教师在教学改革过程中往往不能灵活运用语文翻转课堂的具体功能与作用，因而不能结合初中生的学习特征和思维发展情况来充分发挥出初中语文翻转课堂的价值。因此，笔者就初中语文翻转课堂中的角色问题以及具体翻转方案策略谈谈如何有效运用翻转课堂，提高初中语文教学效率。

【关键词】初中语文 翻转课堂 运用

翻转课堂是初中语文教学的新型课堂教学模式，教师往往需要让学生们能够认识到初中语文教学资源的灵活性，切不可使得学生局限在传统的书本教材中。翻转课堂的最重要教学特征就是使得学生完全成为课堂的主体，他们能够灵活利用现代化的信息教学资源，使得学生们能够始终根据自己的语文学习需求来探究语文知识，汲取语文教学资源。就翻转课堂的教学实践而言，国内往往在教学经验上稍稍落后于国外，因此初中语文教师完全可以在日常教学准备过程中多看国外翻转课堂教学视屏，帮助学生获得良好的翻转课堂学习途径，提高教学质量。但是，在国内初中语文翻转课堂教学并没有成为一个普遍的教学现象，也没有表现出教学潮流的趋势，这就要求初中语文教师一定要积极坚持贯彻翻转课堂教学理念，不断拓宽翻转课堂的教学改革途径，帮助学生不断在翻转课堂中获得进步。

一、改变翻转学习思路，培养学生学习自信心

在翻转课堂教学模式下，初中语文教师要让学生们养成自主学习的良好习惯，使其能够勇于投入到翻转课堂的语文教学环节中去，积极汲取语文课堂课外知识。在翻转课堂教学模式中，语文教师们要让传统的45分钟课时中所包含的教学内容尽量微细化和单元化，要以系统化的教学观念去思考问题和探究问题，提高学生们在语文大课程中的知识体系意识和思维观念。初中语文教师最好给学生们提供更多的翻转课堂学习思路，使得学生们能够选择更加灵活的学习内容，提高他们的语文资源选择权，由此而让学生们明白整个初中语文教学体系中哪些是教学重点，哪些是必须要掌握熟记的内容等等。同时，初中语文教师还可以结合网络教学资源来提高学生们的教学资源涉猎广度，让他们能够在多元化的网络初中语文教学资源中积累学习经验，提升自身的语文思维层次和理解能力。语文教师还可以通过校园社团的方式要整个语文教学过程翻转过来，使得学生们成为语文知识的主动探寻者，有效提高其学习能力。

二、推动翻转课堂教学个性化

翻转课堂这一教学模式的最大教学作用就是帮助学生们提高自身在课堂上的学习宽度，让他们能够根据自己的学习需要来制定适合自己的学习计划与方案等等。作为初中语文教师，要深刻认识到每一位初中生在翻转课堂中所表现出来的学习差异性，让他们能够在认识自己学习能力和既定语文学习基础的情况下来变革学习方法，提炼学习思维意识等。尤其在翻转课堂上设定教学目标时，教师们可以根据每一个学生的学习能力和阶段性学习状态来灵活设定教学任务与目标，力保每一个学生能够完整地、高效地完成学习任务，还能够对自己的阶段性学习成果具备一个完整的评价意识等等。在初中语文翻转课堂的个性化教学模式下，教师们可以给学生提供一个良好的学习平台，还可以组织学生们进行小组学习，让他们在小组合作中减小学习差异，获得学习能力和学习意识的提升。

比如，在人教版初中语文教材八年级上册课文《中国石拱桥》的教学过程中，我让学生们就自己对石拱桥的了解程度来决定课外资源搜寻的时间分配，以此提高他们对中国石拱桥的感性认知水平。本文主要对“赵州桥”的建筑特征进行了细致的讲解，介绍了它的历史由来以及建筑特征与构造等等，因而我在个性化教学模式中让学生们自行探讨赵州桥这一建筑在“石拱桥”中的建筑地位与意义，有的学生对赵州桥的建筑历史较为感兴趣，我鼓励他们去互联网上搜寻相关历史资料，丰富自身历史知识文化视野。有的学生更喜欢鉴赏这类建筑科技介绍题材的文章语言，因而我给他们布置了相应的文章鉴赏计划与安排，让他们结合课外资料就文章所采用的语言进行鉴赏和探究，探讨其行文方式和表达特点等等，这样就能够让学生们的学习兴趣充分展现在翻转课堂模式中，提高翻转课堂的教学灵活度。

三、加强翻转课堂互动

就当前翻转课堂在初中语文教学中应用而言，教师务必要让学生们能够完全打开心扉，融入到课堂学习氛围中，尤其要提高教师与学生之间的互动程度，不断展开交流与讨论，帮助学生提高课堂翻转意识，从传统的书本教学模式中脱离出来，迈向多元化翻转课堂。初中生往往在感性思维上具备了一定的认知能力，教师要抓住這一学习特征，努力挖掘每一篇文章中的情感要素，帮助学生与文章作者产生情感共鸣，由此为翻转课堂提供一个良好的情感互动基调，改善教师和学生之间的双向情感关系。

结语

我国在经济、教育的发展上存在不平衡现象，因而在初中语文翻转课堂的教学改革推进过程中往往存在一些地区差异性，教师们必须要在考虑到地区差异性的基础上进行翻转课堂的教学演变，严密结合学生学习基础来提高翻转课堂教学模式的转换力，将初中语文翻转课堂的教学效果最优化。

【参考文献】

[1] 张金磊、王颖、张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[J]. 远程教育杂志，2012 （04）：46-51.

[2] 童志斌、李姗姗. 关于语文学科“翻转课堂”的冷思考[J]. 课程教学研究，2015（05）：38-40.

（作者单位：甘肃省平凉市灵台县第二中学）