高中化学实验教学创新研究

孙爱星

化学实验以其独有的教学情境，在创新能力的培养上，有着其他教学手段不可替代的作用。長期以来，由于受各种条件的限制，特别是高中化学实验教学理论研究滞后，化学实验教学一直都是高中化学教学中的一个薄弱环节。

一、高中化学实验教学的创新对策

1.注重学生实验能力的培养，提升动手能力

在课程中，探究性的化学实验内容大大增加，而且要求实验必须是学生自己亲自动手完成。从课程的这一要求可见培养学生动手能力的重要性，所以高中化学实验应该以培养学生的动手能力为基础进行设计。但从现有教材的内容看，大多数实验还是以演示实验居多，学生的动手实验相对较少。为了攻克这一问题，化学老师应该依据现有的实验课程进行灵活的改动，将原有的一些演示实验变为学生的动手实验，增加学生的动手机会。同时学生动手实验也应该遵循一定的方法，否则也达不到预期的目的。

2.通过改变实验过程及方法，提高学生学习的积极性

（1）提高实验教学的质量实验过程中老师应该通过各种手段如实验操作、话语以及行为等，适时地引导学生进行观察和思考，并对观察的现象进行必要的讨论。实验结束后老师还应该指导学生对相应的实验结果及现象进行总结和分析，最后得到准确的结果。这样的实验教学，才能获得更好的效果。（2）充分利用实验教学资源对于一切有利于老师实现化学实验教学目的的资源，不论是在实验设计还是在实验进行中或者实验结论的总结阶段，都可以归为这一范畴。老师应该充分发挥现有实验资源的作用，并不断深入挖掘其中潜在的可以为实验教学服务的资源，同时鼓励每一个学生都参与到整个实验中来。另外老师光挖掘实验教学资源还不够，需不断拓展实验内容，补充教材不足。

3.利用多媒体提高化学实验教学效率

多媒体，拥有信息量大、省时省力的优点，通过多媒体演示，可以增强实验的可见度、清晰度，强化实验的效果，使比较抽象的实验有更深的具体印象。除此之外还可以进行虚拟实验，这样有利于解决学生学习的难点，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于学生记忆。

二、实验操作——培养学生创新思维的手段

实验操作表面看来似乎属于技术操作项目，实际上参透着积极的思维活动，在实验操作中，仪器的选用、安装，试剂的取用以及实验中条件的控制等，都离不开思维对操作的支配作用。通过动手操作，能使学生在实验中产生新思维，从而激发学生的创新性，甚至能在已有的、以被验证为正确的理论中寻求新的突破。

三、实验分析——培养学生创新思维的有效途径

在实验分析中，我们要重视学生思维的独创性、灵活性和创新性地培养。学生在分析思考时，总爱用一种习惯的、固定的思路来考虑问题，同时也会受到抑制实验结果的限制或影响，这必然会无形中束缚学生的思维，压抑和阻碍学生创新性思维的发展。所以在分析时，鼓励学生敢于向传统思维模式挑战，摆脱常规思维的束缚，能大胆想象、假设，另辟蹊径拓展思维视角、变换思路，确立一个新的思维活动状态。训练学生能灵活的变换对问题的分析角度。能多方位、多角度、多侧面去思考问题，不固执于一种成见之中。

总之，围绕化学实验展开教学，是中学化学教学特色的充分体现。化学实验教学只有真正落到实处，才能激发学生学习化学的兴趣，也才能对培养学生的科学思维，开发潜能，提高学生分析问题、解决问题的能力，发挥积极作用。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）