法语国家与地区研究高端论坛简报

“法语国家与地区研究高端论坛”(Séminaire francophone)是北京外国语大学法语系法语国家与地区研究中心举办的区域国别研究系列学术讲座，由中心主任丁一凡教授主持。论坛邀请国内外知名学者就国际国内热点问题发表学术报告，是国内唯一以国际政治经济和法语国家与地区研究为主题、以法语为工作语言的学术论坛。以下为2017年5—10月的论坛简报。

第三十讲：媒体与全球化

5月24日晚，法国巴黎二大教授法布里斯·达尔梅达(Fabrice d’Almeida)先生和瓦莱丽·德维雅尔(Valérie Devillard)女士应邀做了主题为“信息传播在国际关系中的作用”(A quoi sert la communication dans les relations internationales ?)的讲座。

两位主讲人首先就“媒体与全球化”这一主题进行了生动而翔实的介绍。主讲人从对“交流”的定义、国际关系的主体及其多种形式的介绍着手，将其分为三部分：交流作为外交工具的产生、集体动员中的信息传播及全球化背景下的信息传播。交流最早被称为“宣传”，其目的是证明政府的合法性，宗教势力因而被削弱。随后，逐渐发展出信息传播与交流学科以及我们今天所说的“传播”概念。20世纪以来，世界范围内的反全球化运动频发，社交网络成为了其主要载体。因此，抗议运动可以在全世界的不同地区同时发生，这就是新媒体的力量。在城市网络建设下，公众的观点对抗议活动有着直接影响。此外，在复杂的国际关系背景下，传播是全球化的重要一环，它赋予全球化新的定义。全球化使和平交流得以实现。然而，当下仍存在着一部分人，诸如“伊斯兰国”等恐怖组织，将“传播”作为工具，实现其“宣传”的目的，全球化成为了一种切实的威胁。达尔梅达教授指出，在全球化背景下，国际交流要趋于正常化，各主体都要秉持开放的态度，通过信息传播进行交流并减少冲突。

第三十一讲：马克龙当选总统后的法国与世界

6月12日，法国国际关系与战略研究所专家巴特雷米·库尔蒙(Barthélémy Courmont)先生应邀做了题为“马克龙当选总统后的法国与世界”(La France et le monde après l’élection d’Emmanuel Macron)的主题讲座。

马克龙是法兰西第五共和国历史上最年轻的总统。他的当选犹如“历史翻开了新的一页”。库蒙先生认为马克龙就好像是“法国的贾斯廷·特鲁多”。加拿大总理特鲁多和马克龙一样，都是十分年轻的国家领导人，并且受到广大民众的欢迎。他们在很多民众广泛关注的热点问题上都以十分积极的态度应对，比如国家安全问题、难民问题、同性婚姻问题等。由于法国在人口、政治以及经济方面都是世界上的重要国家，马克龙的当选受到更广泛的关注。

年轻的马克龙没有丰富的从政经验，只是担任过法国的经济部长。目前国际局势也发生着巨大变化，极右派的崛起，特朗普上台，英国“脱欧”谈判即将启动……马克龙赞同强化欧洲机构，在竞选期间，他展示出对难民、对尊重规则的外国贸易者的开放态度。这样一位新总统的上台带来了很多不确定因素，但是挑战和机遇是并存的。

在对外政策方面，马克龙很可能不会像前两任总统那样过分依赖美国。他是第一位在竞选期间谈到“欧洲主权”这一问题并且呼吁将欧洲一体化推进到一个新阶段的总统。马克龙当选后的中法关系也具有很大的不确定性。一方面，中国低估了法国在世界舞台上的地位，另一方面，在世界多极化趋势愈演愈烈的今天，中国与法国的对话还不够。由于马克龙的一些政策还并不十分明晰，所以中法关系的走向还有待观察。

第三十二讲：神经语言教学法：外语学习或习得的一种路径

9月27日下午，加拿大蒙特利尔魁北克大学教育科学院语言教学法系名誉教授、世界著名教学法学者、加拿大神经语言学教学法创始人之一克劳德·热尔曼先生(Claude Germain)应邀做了题为“神经语言教学法：外语学习或习得的一种路径”的讲座。本次讲座主要分四个部分。

他首先介绍了美国语言学家克拉伸(S. D. Krashen)的习得(acquisition)与学习(apprentissage)假说。习得是人的一种潜意识作用，在自然环境中获得；学习是一种心理学层面上有意识的活动，是个体行为，但这种个体行为由社会环境所驱动。热尔曼教授进一步提出，习得和学习其实是掌握(appropriation)知识(包括外语知识)的两种手段。

热尔曼教授在第二部分着重阐释了认识神经语言学的5个要点，其中最为主要的是，神经语言学源于加拿大麦吉尔大学的米歇尔·帕拉迪(Michel Paradis)教授的研究发现。该研究的重大贡献首先在于将人的记忆机制区分为陈述性记忆(mémoire déclarative)和程序性记忆(mémoire procédurale)。前者属于有意识的显性(explicite)记忆，是一种知识和实际存在的规则；后者属于无意识的隐性(implicite)记忆，是熟能生巧和形式上的规律。这两种记忆之间没有直接的联系。

基于上述神经语言学的基本原理，热尔曼教授在第三部分侧重介绍了神经语言教学法的两大特征 ：其一强调隐性记忆在外语学习中的重要性，认为这是潜意识的、自发的、熟能生巧地习得外语的途径，主要是通过口语练习、课堂上的互动获得。其二提出培养学习者(外语)语文能力(littératie)的理念。所谓语文能力，热尔曼定义说，即是运用丰富多彩、形式多样的话语和图像，以批判的方式听、说、读、写、观察、思考和表现的能力。

讲座的第四部分是热尔曼教授在日本、台湾和中国大陆华南师大进行的神经语言学教学实践的总结，提出了口语教学的8种策略。