浅谈低年级phonics教学与绘本故事阅读的有效结合

钟群誉

（广东省广州市番禺区大石礼村小学，广州510000）

【摘 要】Phonics教学法，也称为英语自然拼读教学法，来源于英国等以英语为母语的国家，是适宜儿童的学习方法。在掌握了phonics技巧后，孩子的认词能力会大大提高，能够进行自由阅读。英语阅读在英语学习当中起到很重要的作用，是学生学习英语后“学以致用”的表现。笔者结合自身的教学经验，谈谈低年级phonics与绘本故事有效结合的教学策略。

【关键词】低年级；phonics教学；绘本故事阅读；教学策略

“Phonics”又称自然拼读法， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。phonics简单易学，直接学习26个字母在单词中的发音和多个字母组合的发音以及规律等。学习了phonics，学生做到见词能读，听音能写，为早期英语阅读打下牢固的基础。

一、培养语感，为绘本故事阅读作铺垫

语言的学习需要培养感觉，而感觉要靠磨耳朵积累来培养。当“听”达到一定量，“语感”就产生了。所以学生从一年级开始就要养成多听录音的好习惯。磨耳朵的关键不在于听懂，而在熟悉英语的韵律节奏，达到培养语感的效果。

（一）听字母读音和发音歌

要培养学生听的兴趣，首先让他们多听26个字母发音歌，听到当学生对发音歌已经朗朗上口时，便开始教学生唱字母发音歌，学生一下子就能准确地把26个字母读音和发音都学会了。学生对字母读音和发音理解之后，就开始逐个字母去认读，最后让学生准确地认读出每个字母。为了增加这个环节的趣味性，可以利用游戏教学法。例如：字母读音接龙法，快速看字母读音等等。最后学习字母手指操加深印象。

（二）听英文歌，给动画片录音

英文歌明快的旋律容易让学生对英语产生巨大的兴趣。而且配上动作，学生们一边跳，一边唱，日积月累，英语语感也就慢慢增强，达到“水滴石穿”的效果。在课堂上，笔者播放简单易懂的动画片给学生们看，然后把看过的动画片转换成音频，每天布置学生们在家时利用起床后和睡觉前的时间听音频，加大輸入量。学生在不知不觉中提高了英语语感，学习英语的兴趣也会越来越浓。

二、学习phonics，进行简单的绘本故事阅读

英语单词由“音”组成并拼读出来。之前的磨耳朵和学习26个字母已经为学生在这一阶段的学习做好了准备。学会了自然拼读，学生们学习英语单词时能达到见词能读，听词能写的效果。

（一）学习26个字母的字母音

在磨耳朵阶段孩子已经反复听了26个字母发音歌，所以孩子这阶段的学习能很快地掌握26个字母的读音和发音。

（二）学习5个元音字母的短音长音

元音或者元音组合在单词拼读里占据了重要地位，只要能正确地知道元音和元音组合的发音，学生就能快速地拼读出单词，也能无障碍地进行绘本阅读。元音字母有“a，e，i，o，u”五个字母。元音的短音发音组成的模式基本就是“辅音+元音+辅音”结构，例如“fat，meg，lip，fog，pud”等等；元音的长音发音组成的模式基本就是“辅音+元音+辅音+e”结构，例如“fame，nice，nose，muse”等等。学生掌握了元音字母短音和长音的拼读规律之后，就可以迅速获得见词能读、听词能写的能力，也为接下来的绘本阅读打下牢固的基础。

（三）进行英文绘本阅读，感受英语阅读的乐趣

英语阅读能力的高低，往往决定着吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，就要有足够的语言输入量。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。

1. 选定有效的绘本故事书

低年段的学生初步尝试英文绘本阅读时，阅读材料的挑选很重要。所以笔者特意挑选一套适合其年龄的阅读教材——《我的第一套自然拼读故事书》。这一套故事书的特点是简单，由浅入深。如“a cat，a fat cat，a tan fat cat，a tan fat cat is mad”等等。每句逐一增加一个词，简单有趣。

2. 进行绘本故事教学

绘本故事教学要从最简单入手，按照从5个元音字母的短音发音到元音长音发音这样的顺序来学习，学完了短音a的绘本故事之后才能学习短音e的绘本故事，如此类推。现用短音a来举例子说明。

（1）复习字母发音

复习短音a的发音字母歌，然后玩一些游戏如“sharp eyes”来巩固短音a的单词发音练习。加入游戏能更好地激发孩子的兴趣。

（2）学习简单的视觉词

视觉词在绘本阅读中的地位举足轻重，学生不需要会写这些词或者知道这些词的意思，但必须看到就会读出来，为绘本阅读的速度训练打下良好的基础。

（3）阅读故事

首先是听故事：让学生看着图，播放故事原汁原味的音频，让学生在边听边看的过程中了解故事情节。这个阶段主要引导学生享受阅读的乐趣。第二步是跟读故事：再次播放音频，让学生跟读，建议学生跟上音频的速度与语音语调，让学生沉浸在故事的情境中。第三步是朗读：朗读分个人读和集体读，首先个人读，读五分钟后，集体朗读一次。以上的阅读步骤，给学生明确了阅读策略，让学生能快速地喜欢上英语阅读。

三、结语

Phonics教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，phonics能够帮助小学生认读单词、拼写单词、提高阅读能力以及帮助小学生掌握正确发音。而阅读对小学生来说能扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学的语言知识及其运用能力。教师在小学英语教学中，应将phonics的教学与绘本故事阅读有效地结合起来，提高学生英语阅读的积极性，培养学生英语阅读的技能，让孩子做到“learn to read，read to learn”。

参考文献

[1]何花.英语拼读法教学策略研究[D].广州：华南师范大学，2007.

[2]刘宝胤.英语爱“拼”才会赢[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.

[3]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[4]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.