浅析如何培养学生的数学应用意识

孙希宁

摘 要：在人类历史的长河中数学发挥着重要的作用，数学是我们提高工作和劳动效率，以及学习生活中不可或缺的重要工具，是重大科技发现和发展的基础。特别是在二十一世纪的今天，由于计算机技术和网络化的不断发展进步数学几乎渗透到了社会的各个领域和人们日常生活的每一个角落。虽然数学在我国发展的历史是非常悠久的，我国中学生在数学类的比赛中也获得了很好的名次，甚至在国际奥林匹克数学竞赛中连获总分第一的好成绩。但是在数学方面的应用能力偏低，甚至存在很多数学成绩很好的中学生不会看统计图图也不懂生活中的数学数据的图形走势，不会利润、利息等数据的计算。由以上信息可以看出，我国的数学教育是有很多良好的经验以及优秀的方法值得继承学习和发扬的，但是任何事物的发展都有其两面性的特征，我们也必须看到数学教育教学中存在的一些问题，特别是对数学应用的忽视，同时也忽略了数学与其他学了之间的联系。本文以浅析如何培养学生的数学应用意识为题，解释了其基本概念以及提出几点提高学生数学应用意识的方法，希望对培养学生的数学应用意识起到一些帮助作用。

关键词：中学生；数学应用；意识；概念；方法

一、数学应用意识的概述

在我国的新课程改革标准中明确规定，并对其概念做出了新的定义，为我们更好的理解数学应用意识提供了可考察的科学性的依据。其标准明确规定在我们的中小学义务教育阶段培养学生的数学应用意识必须从以下两个方面着手：一方面要清楚地认识到数学隐藏在生活的方方面面，要把数学用到实践中来，也要在生活实践中发现数学；即要求将数学理论联系实际，要培养学生的数学应用意识使其对生活中的数学现象更加的敏感，认识到我们的实际工作生活中处处是数学，要留心观察并用心学习记录。与此同时要树立正确的数学观念，让学生充分认识到学习数学是极其有用的，教师在教育教学中要引导和培养学生的数学应用意识，了解数学的存在价值并学会欣赏和领悟数学的魅力。另一方面，提高学生学习数学的积极性；这就要求学生在面临生活中的实际问题时要多多的从数学的角度去思考问题，主动地运用数学知识、培养自身的数学思维，具体包括从实际的情境中发现和提出数学问题以及解决方法。还要善于将数学知识与生活问题联系起来进行积极地思考并主动解决问题。

二、培养学生的数学应用意识的方法

（一）树立正确的数学学习观念

我们传统的对数学的教学认识还停留在提高学生数学成绩为升学打下基础，这是应试教育下我们大多数人的看法。但是在目前素质教育的课程标准之下要积极地培养学生的数学应用的意识，要知道决定一个学生数学素质高低的是他如何的看待数学、如何的理解数学以及能否运用数学知识解决实际生活中的问题。教师在教学的过程中要帮助学生树立正确的数学学习观念，提高学生学习的积极性。引导学生运用数学眼光去观察生活，形成新的数学学习意识，提高自己学习数学的能力。

（二）与实际生活情境相结合

把数学与实际生活情景相结合就要求老师在课堂教学的过程中不能单单的进行纯理论知识和计算方法的讲解，要学会在课堂中进行生活情景假设，此处的问题情境要与学生的实际学习生活相联系，例如：学生周围的自然、社会以及生活中的问题等作为切入点，在课堂上提出具有开放性的题目，并调动学生的积极性给学生以启发让其主动地提出问题。但是老师要结合的生活情境需具备以下特征：首先要具有现实性；在进行新课程讲解之前教师提供给学生学习的素材应富有现实性，可以在课上引入许多现实生活中的真实数据或生活化的图片等。例如在讲商店打折销售时，把商店几种衣服打折的照片呈现出来，使人身临其境。学生对此熟悉，感兴趣，很快就能掌握有理数减法法则。其次是有趣性；学习兴趣的水平，直接影响着学习的效果。因此教师应该根据所授内容和课型要求，创设问题情境，促使学生展开丰富的想象，培养学生的创新思维能力。 最后要有挑战性；以小见大提高学生学习的勇气，要鼓励学生敢想敢做敢于作出假设，提出让学生感觉不可思议的问题并给出合理化的解决方法，很多问题一经提出，学生就觉得不可思议，但通过计算后才发现与想象差别太远，这样会给学生留下深刻印象。

（三）鼓励学生动手记录

义务教育阶段所学的知识大都来源于实际生活。教师在教学中应该让学生充分实践和体验数学知识是如何应用的。在这个过程中，学生不仅体验到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦，不仅提高了学习数学的兴趣，也提高了学习知识的兴趣。教师要鼓励学生养成记录生活现象的好习惯，写好数学日记等，数学可以清楚地刻化和描述日常生活中的许多现象。让学生养成乐意应用数学语言进行交流的习惯，既可以增强学生应用数学的意识，也可以提高学生应用数学的能力。在进行数学教学时，鼓励学生留心观察周围的生活，观察隐含的数学知识，并及时做好数学日记，并在班内交流。这大大激发了学生学习数學的兴趣，使他们感受到学习数学是有用而有趣的。

参考文献：

[1]马复主编.义务教育课程标准实验教科书《数学》（七年级上册）.北京师范大学出版社，2002.

[2]戴黎军，吕听听.数学课程改革若干问题的思考.课程与教学，2003，1.江苏教育出版社.