浅谈化学新课标的学习方法与建议

周阳

摘 要：化学虽然是一门传统的学科，但是在今天它依然具有很旺盛的生命力和广阔的发展前景。学习化学知识不仅能收获到理论知识，还能收获到一些跟生活息息相关的信息。化学是与生活分不开的，生活中处处都体现着化学。而正因为如此，我们更应该用心学习化学知识，并应用到实际生活中去。

关键词：化学；新课标；学习方法；建议

对于化学这门课程，很多人希望它是有趣的，可以在学习中十分投入并且对它感兴趣，这样有利于更好的学习。其实化学不仅仅是科学家的事，我们完全可以把化学带出课堂，比如说做一次有趣的实验，研究一下药品的化学性质等等。普遍的說，现在中国的化学课堂过于单调枯燥，许多人将化学视为一门类似于文科需要去记忆死记硬背的学科，其实不然。化学是可以生动有趣的，而且学习化学会有探索未知世界的新鲜感与满足感，我很期待这样的学习过程也希望可以将化学学好，并且应用到生活中来。

在新课标的要求下，教育教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是教育教学过程的组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。

一、新课标教育教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流

新课标教育教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此教育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的。

由于教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。在教育教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与教育教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课标要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。

二、新课程标准下教育教学过程强调教师的组织性和协调性

新课标要求教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生选择和整理信息，引导学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承的基础上加快发展；教师不单是一个学者，而是学生的导师，指导学生发展自己的个性，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，取而代之的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨教育的神奇世界；教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人的发展，促进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这是新课程标准下教育教师的根本任务。

三、新课标要求教学教育理念的转变

新课标要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。

四、新课标要求正确认识新的学习方式

新的学习方法主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向。

参考文献：

[1] 姚丽.论化学专业的学习方法[J].理论前沿，2012（04）：155-156.

[2] 廖威. 浅谈化学的教学模式[J].卷宗，2014（01）：14-15.