浅谈农村数学教学中后进生转化问题

张林芳

摘 要：随着我国教育改革进程的不断推进，素质教育在教育界越来越受到重视，为了满足当代社会对新型人才的需求，我们在教育教学过程中要转变我们的传统的教学观念，转变课堂主体地位即学生在课堂中由被动变为主动，教师以身作则给与学生引导与启发并鼓励学生大胆提问题且积极主动寻找解决问题的办法。虽然我们已经把素质教育提到了日程上来，但是在我国的农村地区由于经济条件差、教育环境恶劣、教学设备不完善、师资力量弱等因素的影响，使得农村的数学教学特别是中学教学普遍存在生源不足、成绩落后以及制度不健全等不良现象。农村教育教学资源的极度缺乏导致了其校园存在很多成绩落后、学习跟不上的学生，这就给整个学校的教学质量水平设置了很大的障碍。因此，怎样提高他们的学习成绩、如何对他们进行积极地转化成为了提高农村中学数学教学质量的一项永久的课题，是非常值得深思和探讨的。本文以浅谈农村数学教学中后进生转化问题为标题，分析了后进生存在问题的具体表现并提出后进生转化的具体的可行性的措施，希望对农村中学的数学教学提供一些帮助，以便更好实现其教学目标以提高学生的社会行业竞争力。

关键词：农村；数学教學；后进生；转化；措施

一、后进生形成的具体表现

（一）基础知识理解不到位

就农村中学数学教学中后进生比较多的原因也是多方面的，例如：来自学校、家庭、自身能力以及社会等，数学学习要求的空间逻辑能力跟学生的先天条件也是有很大的影响的。其最大的原因莫过于对数学的基础理论知识即理论、概念等的理解不够透彻、模糊不清，因为数学较其他学科来说其理论性的理解较抽象，需要我们和实际生活联系起来进行关联性的学习。特别是空间例题图形的学习，学生不理解截面的具体形状就没有办法进行更进一步的计算面积以及画出其相应的三视图等。这就要求老师在进行概念讲解时要生动形象、通俗易懂，方便学生的理解和记忆帮助学生更好的应用。

（二）学生缺乏主动性

数学课堂纪律及学生的自学能力差是农村校园后进生多的重要原因，学生对课堂上老师提出的问题以一种不懂装懂的态度去应付，在课堂教学中只是听老师的不断讲解而不进行思考和理解，对于解题的过程又懒省事缺乏完整的步骤存在明显的只是漏洞，对以后更深一步的学习带来了很大的困扰。数学学习是一个连贯持续的过程，我们必须做到稳扎稳打一步一个脚印才能真正的做到活学活用，学生要养成课前预习、课堂听讲、课后复习的良好习惯，要清楚地知道每节课所学知识的重点并做到有的放矢。与此同时数学解题步骤要规范改掉书写不清楚、不工整的坏习惯，在课堂上缺乏跟老师的互动和沟通，缺乏积极思考的激情和动力，造成成绩的落后和跟不上进度的坏现象。

二、实现农村后进生转化的措施

（一）促使学生树立正确的学习观

农村学生成绩相对落后的很大一部分原因归咎于其生活和学习条件，在我们农村上学的学生由于受其从小的生活环境的影响，他所接触的事物和知识也是有限的，教学设施及资源相对匮乏，造成了其见识少、对生活中的数学现象熟视无睹。其所接触的知识大多源于课本是比较死板固定的，其家长所能给与的指导和帮助也是有限的，这就要求我们的任课老师要多一些责任心并且有义务去帮助学生努力树立正确的学习观，教师要多一些主动和同学们进行良性的互动沟通关注学生的内心世界的想法并以平等的态度去聆听和引导，给与学生信任和勇气，挖掘和提高学生的自信心和想象力，激发学生的求知欲望让他们树立积极主动的学习观，自己去发现和挖掘学习的乐趣。

（二）激发学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师。" 数学较其他学科来说是比较枯燥无味的，大多数的学生都是对数学不感性的，觉得其知识比较难且抽象，很难发现其中的门道进而丧失了学习数学的兴趣。这就要求我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣，例如：第一，教师在教学过程中应该多运用幽默话语，不要为了教学而去教学，那样反而会使学生产生厌烦情绪，更不利于教学的实施；所以，在教学过程中教师要与学生融为一体，采用幽默教学的方式，既使学生收获知识，又使学生通过老师而爱上这门学科，增加了教学的成效。第二，利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题，以实际生活中的例子来进行讲解会更加的通俗易懂更好的激发学生的学习热情。这对学生提高学习效率进一步提高成绩都有着很大的帮助。

参考文献：

[1]《计算机教育应用与教育革新——97全球华人计算机教育应用大会论文集》，李克东、何克抗主编.北京师范大学出版社，1997.

[2]《教育中的计算机》，全国中小学计算机教育研究中心（北京部）1998.

[3]林建详编：《CAI的理论与实践——迎接21世纪的挑战》全国CBE 学会第六次学术会议论文集1993 北京，北京大学出版社.