浅析多方位培养青少年成为创新型人才

陆光华

摘 要：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，创新型人才也是这个时代最具竞争力的“武器”。少年强则国家强，如何在学生的青少年时代最大程度地挖掘他们的创造潜能力，激发他们的内在创新动机，是当今素质教育的一项重要内容。本文经过搜集多方经验，多年深入研究关于培养青少年成为创新型人才的多种模式，意在推动当地科技教育事业的健康发展，为青少年培养模式建言献策。

关键词：研究现状；科学素养；多举措

一、立足现状，勇于打破不利因素

素质教育已经在学校实施多年，教育改革在实际中也取得了实质性的进展，但在现实教育中依旧存在着许多不利因素影响着素质教育的全面实施。传统教学在大部分地方依旧根深蒂固，传授书本理论知识过多，学生动手实践训练不足，自主学习机会过少。科学教育虽说是素质教育大军中的主力，但在不少学校还是被定义为边缘学科，跟主课地位相差甚远。

青少年科学素养、创新能力的培养，对我国发展具有非常重大的意义，要成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，培养大批创新型人才是关键。怎么样培养出这样的人才，学校的教育方向又是关键中的关键。影响学校教育发展方向的决定性因素主要还是在校领导层面的决策上，做为校一级领导者应正确把握教育改革动态，主动更新教育理念，向先进地区教育模式主动取经学习，才有助于做出正确的决策。科学教育是培养创新型人才的重要组成部分，校领导应当充分意识到这一点，努力打破传统教育模式，大力开展科学教育，积极培养学校专职科技辅导员，营造学科学爱科学用科学的健康氛围，为培养创新型人才打下良好的基础。

二、多举措促进培养创新型青少年人才

要全面促进创新型人才的培养，就要构建起创新人才培养的多元化模式，不仅要打破校内校外学习的界限，各学科之间的界限，也要打破学校、社会、家庭教育的界限，更要打破传统教育与新型教育的界限，多者之间融会贯通，相辅相成，相互促进。本文在多年经验的模式中探索出一些培养创新人才的有效途径，供分享讨论。

（一）学校积极培养专业性、全能型专职科技教师，让科技教师在设计教学课程和实践教育活动中将各学科知识的交叉融会贯通。科学教育课绝对不是独立的一门课程，它是多学科的支撑和交汇。

（二）除了在学习中要深入掌握多学科内容知识，青少年科技创新型人才的培养也需要系统的专业训练。创新型人才的培养不是学校、家庭就能够完成的事情，更需要借助社会科学教育资源的力量。有条件的家庭可以在课堂之外送孩子到专业的科技教育培训机构、科研院所学习，开拓眼界，提高专业性，提供更多自由发展的机会。

（三）当今社会大数据、云端教学、互联网等技术迅速发展，在条件允许的情况下充分利用这些高新技术到教学中，帮助学生进一步接触新技术，激发创新、研究兴趣。

（四）多多参加科学探究实践活动中、科技竞赛活动，在活动中引导学生深入思考问题、多方法解决问题从而形成创造性思维。在竞赛中动手参与创新实践，进一步激发学习兴趣。

三、家庭、学校、社会教育的有效衔接

上文已经提到过应该打破学校、社会、家庭教育的三者之間界限，这一问题十分重要，所以单独提出阐述。个人认为父母是孩子最好的老师和榜样，家庭氛围的好与坏对学生的发展方向几乎是起了决定性的影响。家庭教育是学校教育的延伸，是社会教育的基础，家长如何进行家庭教育非常关键。

孩子的大多数创新意识和思维都来源于生活的点点滴滴，如果没有生活的体验就没有创新的基础。家庭教育的重要重点应该放在对孩子的创新性、独立性、自主性的培养上。从家庭教育的层面出发，父母应营造宽松的成长环境、鼓励的氛围，跟孩子一起参与学习活动，并善于发现、支持、引导、鼓励孩子发展个性，形成独特而健康的思维和行为方式。家长应该主动跟教师沟通，随时掌握学生在校的发展情况，并配合教师对学生进行指导教育，适宜的家庭教育环境对孩子创新能力的形成和培养有着非常重要的影响和渗透作用。

社会是创新人才培养的大舞台，多姿多彩的社会活动为创新人才的培养提供了大量素材，主动参与社会实践是提高学生创新能力的重要途径。社会上蕴藏着巨大的教育资源，如科研院所、科普教育场所、企业研发机构、高校、兴趣培训机构等等都是能对青少年的创新精神和创新能力进行培养有效资源。学校要善于利用和吸纳这些资源，还有各领域中专家的力量共同对青少年的创新素质进行培养。当然一些很好的活动会有一定的门槛，无论是资金还是其他能力的门槛限制都会使得学校能力有所不及，这种情况下当地教育实权部门应该主动积极介入，为学生参与活动提供有力保障。学校要主动掌握社会方方面面的教育资源状况，根据不同场所的功能和特点，结合学校的创新课程设置，安排校外创新活动，引导学校和学生走进社会大课堂，为广大学生提供经过开发。即使不能每一次都“走出去”，也要善于利用和再加工的社会的优质教育资源，经过改良以后运用到学校教育中，更贴近学生的具体情况。

四、结语

创新型人才的成长具有其内在规律性，那么对于创新人才培养工作无论是学校、教师还是家长，都应该能够遵循规律，还要从个体不同特点出发因材施教。各类学校应该大胆突破，课程设置、内容选择、教学形式改革等，勇于进行前瞻性探索和试验，并在实际的教育中不断积累经验，因地制宜地探索开展科学教育的有效途径和办法。家长在这一过程中也不能急于求成，揠苗助长，急功近利。青少年是祖国的花朵，是民族的未来希望，应举全社会之力共同营造良好培养氛围，最终为社会培养出有用之才！

参考文献：

[1]《培养创新型人才的认识与思考》刘素清 《成才之路》 2016（23）：

101.