高中物理教学中的问题及对策

金亮

摘 要：随着教学模式的不断更新和发展，高中物理作为一门专业性比较强的学科在教育行业中得到了广泛应用，明显提升了高中物理课程教学效率。但是从当前物理课堂教学现状来看，依然沿用传统的教学模式，影响了高中物理课堂的顺利进行。文本主要介绍了高中物理课堂教学中存在的突出性问题以及主要解决措施。

关键词：高中物理；教学问题；方式策略

一、引言

随着新课程的深入研究改革，高中物理在教学领域发展中取得了一定的成效。物理教师在教学模式中也在逐渐完善自身存在的不足之处，适当改变教学思想，但是在实际课程讲解过程中依然会遇到一些突发性问题，无法得到及时解决，使得教师变得越来越迷茫与不解，因此需要教师要拓展教学实验活动，从中锻炼高中生的动手操作能力，通过在物理实验课程学习中更加直观的掌握知识要点，总结出适合自身的学习方法，对其他课程的学习也是十分有益的。

二、高中物理教学中存在的突出性问题

高中物理课程所涉及到的知识要点比较全面，在升学考试中占据着很大的比例，但是在高中物理课堂内容讲解中有以下几点突出性问题需要引起注意，要进一步抓住细节问题进行深入研究探索，从本质问题出发，从而提升高中物理课堂教学质量的发展。

（一）教学思想观念比较落后

在我国教育模式中依然以应试教育为主，并没有受到素质教育模式的影响。高中物理内容设计到的公式理论知识较多，教师为了为了让学生在较短的时间内掌握物理知识，依然沿用传统的理论教育方式，让学生以做题为主，反复练习帮助学生掌握相关公式，但是这种教学方式使得整个物理课程变得比较枯燥乏味，影响了学生学习物理的积极性和主动性，因此，教师要适当的改变教学思想观念，从学生的基本需求出发，创设研究出全新的高中物理课堂教学模式，有利于激发高中生的兴趣爱好。

（二）课堂教学缺乏互动交流

活跃的课堂气氛对学生的成长和学习都是十分关键的，在高中物理课堂教学中教师要留给学生一些独立思考的空间，不断培养高中生獨立自主的学习习惯。但是在目前的内容讲解中师生之间缺乏互动与交流，教师没有及时了解学生对物理知识的掌握进度，只是单一的进行内容讲解，学生则渐渐的失去了听课的兴趣，没有形成良好的课堂互动，久而久之，使得学生对高中物理课程的学习产生了厌烦的心理。

（三）高中物理课程设置缺乏合理性

高中物理理论定理都是通过大量的实验证明得来的，清晰明了的实验现象能够激发学生的想象力和创造力，更能让学生深入理解物理细节问题，但是目前的高中物理课程分配不够合理，忽略了实验课程的教学，因此高中物理应该加强实验室的建设，让学生在实验当中产生兴趣，在实验当中理解物理意义，为学生创设一个良好的课堂学习氛围。

三、高中物理教学问题的解决对策

（一）改变教学观念，善于拓展延伸

一个人的思想观念决定着一个人的行为，并影响着事情的发展。在我国应试教育的环境下，很多教师认为只有做得多才能学得多，因此一般都采用“题海战术”来提高学生的成绩。同时，在学校当中，班级成绩考核是学校对于教师、班级的考核的重要标杆之一。因此，物理教师根本就没有意识到自己教学观念的正确与否。教师想要改变自己的教学观念，首先就需要学校的支持与配合，在提高教学质量的同时可以让教师吸取经验总结教训。

（二）丰富教学手段

高中的教学手段一般都是以教师讲解为主，相对而言比较单一，从而导致课堂氛围枯燥乏味，使学生对物理失去学习兴趣。对此，教师应该善于积极引导，在保障学生成绩的同时，还要培养学生正确的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。同时，教师还可以在同事之间相互交流教学心得和方法，让教师摆脱传统教学模式的影响，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高教学质量。

（三）合理安排物理课程，增加物理实验机会

高中物理与初中物理相比而言，更加的复杂、抽象，很多知识从公式或定义中很难理解，必须要借助实验。因此，高中学校应该合理安排物理课程，增加学生的实践操作机会，让学生在操作过程中，认真仔细观察各种物理现象，激发其好奇心以及求知欲，从而转变学生对物理的印象，提高学生的学习兴趣。另外，教师在教学活动过程中，还要善于引导学生对于知识的理解。例如在《牛顿第三定律》这一课程中，其教学目标主要是让学生明白作用力、反作用以及这两者之间的联系与区别。对此，教师可以设计一个实验，将两个铁块按照上下顺序叠放，然后用两个弹簧称分别固定在这两个铁块上，然后朝两个相反的方向拉，在对偶然误差进行排除的条件下，使两个弹簧秤的数目一样。通过这样的实验，学生能够直观的了解到作用力与反作用力的区别。

四、结语

随着我国经济水平和科学技术的快速发展，社会对人才的要求越来越高，在这样的社会背景下，高中物理教学必须要不断改善和提高教学观念和教学手段。同时，学生还应该要积极参加物理实验课程，真正参与到教学活动的整个过程中，从而加深对知识的理解。

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