新课改小学数学课堂教学创新探究

姚素华

摘 要：在新课程标准标改革的不断深化中，小学数学的课堂教学也将面临重大的改革，为了强化课堂教学的质量，增加学生学习兴趣，提高教学质量。教师应该在教学实践活动中不断探索能改善课堂教学氛围的方法，对学生潜移默化地进行学习方式，学习兴趣和习惯养成的培养，创建一个轻松愉悦的学习环境，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

关键词：创新；课堂教学；趣味

一、新课改下小学数学课堂教学现状

（一）课堂教学华而不实

随着新课程改的不断深入，大多学校进行小学数学的课堂教学时，开始进行转变教学方式的创新，逐渐注重课堂情境教学，但很多教师在课堂教学情景设计上还不到位，在实际教学活动过程中时常会出现很多问题，比如情境创设不生动，不符合课堂教学实际，所创建的情境与课堂教学实际内容不符，不能真正地调动学生的学习积极性等，从而导致课堂教学效率很低。

（二）课堂教学手段的片面性和局限性

随着现代科学技术的发展，多媒体、电子白板等越来越多的先进的教学辅助手段和教学设施被应用到教学中来，大多教师开始利用电脑多媒体进行辅助教学。但课堂教学内容与传统的教学基本没有太大差异，课堂仍然以教师讲解为主，不能调动学生的学习积极性，不能促进课堂教学的质量提高。

（三）课堂教学氛围严肃

数学对于学生的思维严谨性和逻辑性要求很高，但是小学生的心理还不成熟，不能准确感知事物，不能进行很好的数学思维活动。而传统教学环境的严肃和枯燥性，与学生好动的性格状态不相符，这样会导致学生的学习积极性和兴趣不高，阻碍数学教学活动的进行。

（四）传统评价机制单一

传统的教学评价体系一般大多都是以学生的期中和期末考试成绩作为衡量教学质量的依据，从来不重视学生在整个学习过程中的努力，不重视对学生的素质教育和素养培养，这与新课改创新性教学的理念是不相符的。

二、新课改下小学数学课堂教学特点

（一）注重体现人性化

在课堂教学模式的创新时需要注重学生在学习新知识之前进行适当预习，目的是所学的知识与新知识要有一个衔接，逐步减轻学生在学习过程中的繁重心理负担，不断提高学生的学习兴趣和学习效率。在课堂教学过程中我们教师要不断满足学生的求知欲望和表现欲望，激发学生在课堂教学中的学习兴趣和参与热情，

（二）注重体现生活化

在小学数学的教学实践过程中，我们教师应该将所传授的数学知识和生活实际相结合，解决学生在生活中遇到的问题，从而激发学生的学习兴趣，学生可以在学习实践领悟所学的数学知识。例如，在讲到三角形和长方形时，教师要让学生自己寻找在生活中接触到的有关三角形和长方形的物体，让学生找出它们的性质和特征。

（三）注重课堂趣味性

在教学课堂教学过程中，教师应为学生创造一个有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生能在愉快的教学氛围中掌握知识。教师也可以在讲授过程中对学生进行提问，全面调动学生的学习兴趣和学习的积极性，让学生自主分组进行讨论，不断加强学生之间的交流与合作，或者教师可以设置一定的趣味性环节，让学生进行亲身体验，提高学生的兴趣，实现教学的趣味性。

（四）重视对学生的探究性思维和合作意识的培养

教师在进行教学时，要注重对学生进行学习技巧和学习方法的教學，引导学生掌握正确的学习途径，使学生在自主探究的过程中不断培养自己的数学思维。在创新性教学模式下，也要注重对学生的合作能力的培养，通过学生之间的合作与探讨掌握正确的理论知识，能够更好地指导实践。

三、新课改下小学数学课堂教学创新

（一）情景教学与趣味性教学

教师在教学过程中应该根据学生的学习特点有意地创建能够调动学生积极性的学习情境，让学生通过情境教学促进自身感悟；提出一些学生感兴趣的问题，让学生自己讨论，找出解决问题的方法，激发学生的好奇心，调动学生学习数学的积极性。

（二）合作性学习

在课堂教学过程中，教师一定要注意培养学生探究、合作性学习的学习，让学生在互相交流与合作中掌握问题、解决问题，教师要根据学生自身性格的特点和学习状况男女生混合分组，要发挥每个组成员的能力，使学生能共同参与解决数学问题，从而达到共同进步。教师还应该给学生制订明确的学习目标，有效地对学生进行适当的启发和引导，让学生充分掌握知识，灵活运用，把学生带到学习的实践活动中去，使学生对所学的数学知识印象更加深刻。

（三）创新评价机制和鼓励机制

在进行创新性教学时，要对评价机制和鼓励机制进行创新。对于学生的见解和意见，教师不能全盘否定，要更多采取激发、鼓励和表扬的方法，一定不要对学生进行批评，打击学生的学习积极性，应该充分满足学生的表现欲望，时刻以学生为主体，不能一言堂，改变教师的角色，调动学生的积极性和主动性。改变就有的教学观念，不断提高课堂教学的效率，在课堂教学中，教师要采取多种教学手段，努力培养学生自主探究和学习的能力，调动学生自主学习的积极性，在课堂教学中，不断更新和创建生动有趣的教学情景，给学生创造一个良好、热情和有趣的学习环境，不断提高学生的数学学习能力，

参考文献：

[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年.

[2]马云鹏.《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年.

[3]罗增儒，李文铭.《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003年.