浅谈创业创新大背景下的职业院校教育

何颖芳

摘 要：随着近些年国家对创业创新的重视程度的不断提高，在建设创新型国家的大时代背景下，院校作为职业培养创业创新人才培养的重要基地，应肩负起建设二十一新世纪型人才的重大历史任务。本文立足于在创业创新大背景下对职业院校教育的现状分析，从不同方面分析问题并提出相应看法。

关键词：创业创新；教育；人才培养

改革开放以来，我国在经济建设方面取得突破性进展以及举世瞩目的成就。而在当今时代大环境即经济全球化一体化的潮流下，当今的国际竞争更加注重人才和科技方面的竞争。为了适应社会和国家发展战略的需要，作为培养创业创新人才的职业院校的教育工作任务显得尤为重要。院校对于促进职业教育的科学发展，提高人才质量和培养创业创新思维的全方位素质教育所开展的工作应重点研究总结并不断提出新对策。

一、國内外创业创新教育发展现状

（一）西方国家的创新创业教育发展现状

自1947年以来，哈佛大学开设第一个创业创新教育项目，创业创新教育项目在世界范围内广泛开展起来。创业创新教育项目以影响未来创业行为和创造商业机会并成功为最终目标。美国经过百年发展，形成了整套良性创业创新的循环一体化体系。英国，法国和澳大利亚等国家政府和创业中心也积极推进高校创业教育，对传统课程结构进行调整，深化教育体制改革，深入融入新型创新创业课程。

（二）国内创新创业教育发展现状

国内创新创业教育的实践主要表现在两个方面，一方面是开放实践课程，另一方面是创业创新大赛。但普遍高校对于创新创业教育的落实并没有很全面。除了上述两个方面，并没有成套系统创新创业的人才培养模式。并且师资力量薄弱，教育课程零散，缺乏社会环境支持。

二、职业院校创新创业教育问题分析

（一）师资力量的缺乏

创新创业教育不同于以往传统模式的教育，它更注重培养学生创新创业的思维，精神，和能力。传统教育更注重从书本出发，由教师引导，学生往往被动接受知识，缺乏了主动思考的机会，也难以激发学生的求知欲和主动性。而创新创业教育则截然不同，它是当今大时代背景下对传统教育模式发起的冲击。教师在引导学生学习创业创新知识的同时，更应着重培养学生创业精神和创新思维。但往往大部分教授创新创业的课程的教师都是专职教师，本身也较为缺乏相关的实践经历和经验，往往上课较为枯燥，无法提起学生的热情和乐趣。师资力量的薄弱和缺乏是影响创新创业教育问题的重要因素。

（二）教育课程的零散

由于师资力量和教师资源的缺乏，使得教师对于课程设置单一零散，无法形成系统全面的全套课程培养体系。创新创业实践课程十分灵活，没有合理的科学计划是无法统一进行的。创新创业教育涉及社会生活的方方面面，也需要多方位多领域的不同指导。教育课程参差不齐，零散单一，使得学生专业过于细分，削弱了总揽全局的眼界和心境。

（三）缺乏社会环境支持

虽然身处创新创业潮流的大环境大背景下，但创新创业教育并没有引起整个社会的重视，很多社会资源并没有充分利用在支持职业院校培育创新创业上。大部分行业和领域并没有形成科学技术是第一生产力的思想体系。在经济高速发展的今天，往往快速带动经济发展的大部分是一些高新技术人员。社会应给予良好的大环境来支持职业院校的创新创业教育。

三、职业院校创新创业教育问题相应对策

（一）加强师资力量建设

政府给予教师福利补贴，通过竞争上岗选聘来增加竞争性，并引进一些高水平，实践能力强的教师直接与学生接触指导。定期举办交流会议，不同年龄不同专业层次的教师在一起交流教学实践经验分享心得，促进共同进步，共同提升。同时定期举办教师学生交流会，了解学生心目中的想法，也鼓励他们对问题的深度思考。

（二）构建系统课程体系

职业院校在课程体系零散且不完整的情况下，应重新构建课程体系，并对部分课程做出调整，增补和删减。课堂教学要包括相关专业讲座和基础创新创业教育知识培训。课堂教学以外的课下教学应该更注重将理论投入实践，更加深入的理解所学习的知识，更加紧密的讲理论和实际结合在一起。教师还可以让学生自主建立相关社团，定期举办学生交流会和相关活动，更好的促进课程体系和课后活动的完备结合。

（三）社会加大支持力度

在当今新世纪新潮流下，社会环境应紧跟大时代脚步，营造良好创新创业环境条件，充分释放全社会创新创业潜能。落实国家相关政策，深入发展创新创业战略模式，提高整体经济素质和竞争力。社会各界应加大扶持力度，万众一心，合力营造有利于大众创业的良好氛围，全社会支持创新创业的推动力，为社会发展注入源源不断的活力。

四、结束语

在当前国内创新创业教育课程和实践并未完善的情况下，本文针对师资力量建设，构建课程体系和社会支持力度三个方面的问题进行具体分析，并根据相应问题提出相应的具体可行性建议。大力推进职业院校教育对于促进深化教育体制改革，响应国家相关政策落实号召，提升人才培养质量有些重大现实意义。

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