提高大学生DV创作能力的思考

滕芳

摘 要：大學生是DV创作的主要组成群体，他们的创作能力决定了DV作品的整体水平。在本文中分析了大学生DV作品中常出现的一些问题，并给出了几点针对性的解决意见，旨在提高影视实践环节的教学水平和大学生的DV创作能力。

关键词：影视；DV创作；理论与实践

大学生作为DV爱好者的主要组成群体，用DV表达对生活的观察与体验以及个人的感受与思考，已成为不少大学生的学习追求。在本文中将针对DV创作的实践教学环节，探讨如何提高大学生DV创作能力的途径。

一、大学生DV作品中出现的问题

（一）故事情节俗套，没有吸引力。DV作品的精彩程度取决于故事是否具有吸引力，吸引力包括复杂的情节冲突、人物形象的塑造等内容。大学生DV作品极容易仅是简单地表达故事的表面内容，而很难涉及到故事的本质，以至于故事表现得平淡无奇。

（二）创作视野较为狭窄。大学生的DV作品内容表现面窄，脱离不了爱情故事、宿舍生活等内容，但大多数的这种短片往往也都会故事雷同，无法引人注目。在创作中应拓宽视野，多接触生活，了解社会，培养宏观的社会关怀，提高创作的激情和敏感度。

（三）在艺术的表现技巧上有欠缺。DV作品的优劣，首先是内容，其次是表现手法，这归结于学生对影视语言的理解及应用。在理论、鉴赏教学环节，要加强对这些内容的理解，而在创作环节要学会对表现技巧举一反三的应用。

二、提高大学生DV创作能力的几点建议

（一）优化教学方法，处理好理论与实践的关系

先进的教学理念与现代的教学内容，最后都必须通过科学适用的教学方法来实现。影视教学首先必须处理好理论与实践的关系。作为多年从事影视类课程教授的老师，个人认为不能单纯枯燥地进行灌输，而应该通过大量实例的讲解、实际的观摩让学生理解。比如，对于镜头语言与蒙太奇，可以要求学生先预习，并用DV自行拍摄加以体会，然后教师讲评。

（二）加强DV创作中审美意识的培养

首先，要精心安排学生的作业内容，有意设置与其他艺术门类有关的题目，比如音乐。赏析当代艺术与创作中关于音乐的抽象性形成的理论及其影响，进一步加深学生对音乐与DV创作关系的了解，增强学生的审美兴趣，从而掌握提高审美意识的学习方法。

其次，要加强学生的鉴赏能力，提高学生的眼力。例如，结合课程对优秀作品、优秀的图书进行赏析，激发学生的学习兴趣，刺激学生的审美过程。这样，DV创作的形式就会多种多样，创作思维也不会枯竭。

（三）促进学生创新性与开拓性思维发展

由于每个大学生的生活、教育环境不同，反应在作品的创造性上也会有差别。所以，在DV的创作过程中，教师应有目的地培养学生的创新意识和开拓性思维的发展。

首先在拍摄初期，老师应当和学生充分交流选题的意义，让他们能结合自己的兴趣和特长寻找和挖掘适合他们创作的题材。

其次，开展丰富多彩的影视艺术活动，如影视讲座、影视评论、影视鉴赏等，培养学生影视创作的兴趣。同时鼓励学生多参与到各种影视创作的比赛中，培养他们自觉的创作活动，并从参赛中获得创作的信心。

（四）正确处理教师与学生的关系

在教学过程中，教师必须把学生作为教学的中心和目标，遵循学生的接受心理传授知识，最大限度调动学生的积极性和创造性，才有可能获得最佳教学效果。以学生为中心，并非一味地迁就学生，而是建立起师生和谐互动的教学环境。当前许多学校里，教师的教学科研任务重，很少会安排学生多做作业，即便是做了也不一定有时间一个一个地进行讲评，如果可以发动学生进行相互的作业评比，由老师做最后的把关，或许即可以节省老师时间，也有助于调动学生的积极性，增强参与意识，提高学生的动手能力。

（五）加强教师在学生创作过程中的专业性指导

作为学生影视创作实践的指导老师，一方面要指导学生培养创作能力，提高理论和实践结合的水平。另一方面，要积极培养学生的团队协作意识。最后，老师要在指导过程中和指导结束后，引导学生树立正确的价值观、社会观、人生观。因此，教师在对创作过程进行专业性指导时，要做到：

1.专心检查创作过程中的细节，如在前期准备阶段检查剧本的可拍性；在拍摄阶段检查学生拍摄的镜头画面是否符合影视的要求；在后期制作阶段检查学生剪辑手法运用的灵活度。只有对影视创作的每一个阶段进行及时地、专心地检查和反馈，才能让学生真正地是在完成创作而不是仅仅为了完成作业。

2.从整体上严格把关作品的质量。学生在影视内容后期剪辑打包后，老教师应从整体上对作品进行把关，如有修改，应为学生提供可行性的建议。完成后，老师应要求学生对创作的过程进行梳理，吸取经验，为今后的影视创作打下基础。

三、总结

当今时代，影视创作已经不是单一化电影或者电视运行对象，电影和电视之间的联动，以及和网络传媒、动画传媒的结合，都在一定程度上影响着影视的创作。因此，教师应不断拓展自身专业的学习范畴，提高自身的专业意识水平，保持职业敏感，尽可能多的涉猎相关的专业知识，既提高了教师专业理论素养，保持了与时俱进的专业水准，也提高了指导学生的能力。

参考文献：

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