亟需建立“新家庭教育观”

孙云晓

家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三大支柱，其中，家庭教育是对人影响最早、最久、最深远的教育。当教育改革推进到更深层次的时候，上至国家领导人、国家教育行政主管部门，下至中小学校和幼儿园，都在呼唤新时代的家庭教育。

时代呼唤新家庭教育观

全社会对家庭教育的关注，在2015年至2016年达到前所未有的高度与强度，成千上万家教育机构和企业都在参与家庭教育的推进。

我们需要清醒地思考一下：家庭教育事业的确取得了巨大的进步，学校创办家长学校、建立家长委员会也都是必要的，但是否也存在某些值得警惕的误区？例如，当家庭变成第二课堂，当父母变成老师的助教，当家庭教育变成以文化学习为主的教育，这样的家庭教育是有利于人的健康成长，还是一种误导？

需要强调的是，这里所说的“人的成长”，不仅仅是孩子的成长，不能狭隘地理解为针对孩子的教育，而应该是每一名家庭成员的成长和完善。

当代社会发展迅速，网络时代日新月异，对家庭教育不断提出新的挑战。因此，需要新的家庭教育理论给予引领。也就是说，在新的时代背景下，家庭教育的实践需要新的理论回应。

那么，究竟什么是新家庭教育观呢？新家庭教育观是关于家庭教育规律与特点的新认识和新方法，是以追求家庭和谐、促进人生幸福与社会进步为核心目标的科学理论。就当下而言，新家庭教育观至少包括五方面的主要内容。

（一）新的家庭观，需要我们捍卫家庭

2016年12月12日，习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话，非常精辟。他说，中华民族历来重视家庭，尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。总书记还强调，家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明，我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。

当下中国家庭教育的突出问题是什么？见仁见智。在我看来，几乎所有“问题孩子”背后都有一个问题家庭。家庭的脆弱、衰落、崩溃是最为严重的家庭教育危机。换句话说，有太多的家庭没有温暖，没有正常的生活，没有良好的关系，而当家不像家，父母不像父母，孩子就不可能像孩子。比如，900多万留守儿童家庭，特别是36万无人监护的留守儿童；比如，每年几百万离异家庭当中，发生冷战、恶战伤了孩子的家庭，还有近半数家庭父教缺失，等等问题。

不久前热播的一部电影《我不是潘金莲》，就是反映为了房子和生二胎而假离婚带来的真悲剧，是现实生活的真实写照。我呼吁每个人都珍惜自己的家庭，全社会都来支持家庭，国家多出台一些维护家庭建设的法律法规，例如《家庭教育法》《父亲法》《儿童福利法》，等等。媒体不要再宣传那些没有孝心爱心、不顾家庭的所谓“典型”，要多介绍温馨暖人的美好家庭。有了美好家庭，才有良好的家庭教育。

（二）新的儿童观，需要我们尊重儿童的权利

新的儿童观至少需要确立对于童年的五个认识：一是童年影响一生；二是儿童是具有巨大潜力和希望的人；三是儿童是具有个性差异并需要尊重的人；四是儿童虽然弱小也是一个权利主体；五是儿童是受到特殊保护的人。

可以说，树立新的儿童观，尊重儿童权利，是新家庭教育观最重要的基石。

没有新的儿童观，就不可能有好的家庭教育。中国家庭教育极为突出的一个问题，就是对儿童的不理解和不尊重。

欧洲文艺复兴最伟大的贡献就是确立了人的中心地位和发现了儿童。法国大思想家卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“儿童是人”“儿童是成长中的人”“儿童是儿童”。这简单的三句話所包含的意义却很深刻。

“尊重儿童”不能是一句空话，需要实实在在的法律政策保障。1990年中国签约了联合国《儿童权利公约》，并于1991年在本国颁布《未成年人保护法》，确认了儿童或未成年人拥有生存权、发展权、受保护权和参与权，同时确立未成年人受到优先保护和特殊保护。

遗憾的是，全国妇联2015年发布的第二次全国家庭教育状况的调研报告显示，对于《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》《儿童权利公约》等保护儿童权利的基本法律和文件，认真学习过的父母却不足一成。这或许可以佐证，各种各样伤害儿童的案例为何接连发生，依法治教在中国为什么困难重重。同时可以说明，普及儿童保护的基本法律和文件精神是多么亟不可待，教育治理是多么刻不容缓。

（三）新的教育观，我们需要生活教育

我在青少年研究中心工作了三十年，几乎年年都在做中小学生状况调查，发现一个规律性的数据，即多数学生认为，家庭与学校最看重的是他们的学习成绩。在与广大父母们交流时，发现他们焦虑的情绪可以用一句话来概括，即告诉孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”

可怜天下父母心，我完全理解父母们的无奈，但不得不说，这种观念非常可怕。因为，这句话是反生活教育的宣言！这样的家庭教育观，无法取得成功，更无法带来幸福，结果必定是对孩子的摧残，也是对父母和老师的折磨。

我们倡导新的家庭教育观，提倡践行著名教育家陶行知先生的教育理论，把反生活教育转变成爱生活、会生活的教育。

父母必须认识到，脑科学和心理学的研究早已证明，生活教育与知识教育不是对立的，而是相辅相成、相互促进的。美国心理学会前主席斯腾伯格教授提出，分析性、实践性和创造性为三大成功智力，而三大智力的培养都离不开生活教育。

（四）新的代际关系观，需要我们与孩子一起成长

当代中国已进入信息化时代，而信息化动摇了父母的权威地位。没有任何时代的父母像今天这样需要学习，需要与孩子一起成长。

儿童长大的过程是社会化的过程，以前主要是成人化孩子，而今天孩子也有能力化大人。今日中国出现了双向社会化的特征，“三娘”可以教子，子也可以教“三娘”，两代人均以能者为师。对于父母来说，需要调整好心态，欣然向孩子学习。

早在1997年，中国青少年研究中心就成立了“向孩子学习”课题组，就儿童在社会化过程中对成人世界的影响进行了大型调查研究。研究发现，当代中小学生具有10个方面的优秀品质，如乐于接受新事物和新思想、主体性强、平等意识强、法律意识和自我保护意识强、积极参与社会生活、有较强的公民意识、比成年人更容易接受环保意识、相信事实、做事认真、积极的休闲态度、興趣爱好广泛，等等。这些优秀品质已经在影响成年人。

近20年过去，一代代儿童在社会化过程中对成人世界的影响不仅在继续，而且在加大加深。即使在家庭教育方面，多少孩子在提醒父母应该怎样教育自己，这些提醒往往是正确的，是符合儿童身心发展需要的。这种两代人相互学习、共同成长的动人景象，成为家庭教育鲜明的时代特征。

（五）新的文化观，需要我们提高文化自信、融通中外

当今社会，许多人热衷于过洋节，却对中国的传统节日不屑一顾。家庭教育方面，也是以西方的观点和方法为标准，给孩子推荐的图书也是以西方的为经典佳作。这些现象往往表现了对于中国优秀传统文化的无知，甚至是文化自卑的心理。

实际上，比较中西方文化，我们会发现，在家庭建设与家庭教育方面，中国拥有举世罕见的丰富资源。如几千年传承下来的儒释道哲学思想，如富有真知灼见的家训文化，如近现代众多教育家的教育探索，都足以让我们具有独特的教育优势和高度的文化自信。

正如习近平总书记所说，不忘本来，吸收外来，为了未来。新家庭教育观主张，在文化自信的基础上，积极吸收西方文化中发现儿童、尊重儿童权利、培养人的独立性和创造性等优点，我们将发展出更加生机勃勃的家庭教育。

当然，新家庭教育观还有许多有待于探索的方面，例如新的学习观、新的成功观、新的哲学观、新的家校合作观，等等。

总之，富有创新性的新家庭教育观将为教育治理提供新的思路，将为家庭教育事业注入新的活力，将成为家庭和谐与人生幸福和社会进步的理论基础，而首先成为广大父母与教师，特别是家庭教育工作者新的导航系统。