为了美好的精神长相

司学娟

精神长相源自于内在的自由和丰富。经常听到一些教师诉苦：工作量重、压力大、限制多、没有成就感。这些问题的根源，在于教师在工作中“自我”的疏离。社会功利浮躁，人们的心常常为外物所役，内心不自由，就更别谈幸福感了。

人们常说，四十岁以前的长相是爹妈给的，好赖都与自己无关；而四十岁以后的长相是自己决定的，内心会刻画在脸上。人要对自己四十岁以后的样貌负责。

教育系统是一个生态链，管理者的精神长相会影响教师，教师的精神长相又会影响学生。

多年来，阅读已成为我生活的一个重要部分，一日不读，就感觉不自在。阅读让我在忙碌中也不忘与自己的内心对话，使我明白人生最好的境界是丰富和安静。在迷茫的时候，书中的名言警句会经常给予我无穷的力量，在困顿的时候，这些话又让我重新振作。

“假如你能找到人生的意义，而无需这外界的掌声，那么你就自由了。”

“你不能决定太阳几点升起，但你可以决定自己几点起床。”

“每当你想起许多的人，你对他们充满了敬意和感恩时，你就幸福了；每当许多人想起你，对你充满敬意和感恩时，你就成功了。”

……

对于人生来说，阅读就是播撒种子，总有一些种子会萌芽。有教师与我说，感觉现在所处的环境太过禁锢自己，连呼吸都不自由。我对他说：任何体制和环境都不可能把个人的自由完全扼杀掉，一名好教师要善于拓展和运用工作带来的禁锢，哪怕戴着镣铐也把舞跳好。

精神长相内隐着教育的情怀与责任。

我们的班主任工作室共开展了11期主题沙龙活动，每一期沙龙活动后，我都及时将班主任的经验、专家的观点进行梳理，形成专业主张，并将电子版发给教师共享。为了帮助德育干部把握和站在学科前沿，我查阅文献，结合自己的实践和对德育工作的理解，撰写了近六万字的《小学德育概观》，与德育干部和班主任共享。新课改以来，演练式的班会饱受诟病，但班会究竟该怎么上，大家都感觉很迷茫。考虑到班会正处在转型时期，必须有人进行专题研究，我以《把主题班会开成学生成长的关键事件》为题写了一篇文章，在区域内与教师共享。

一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强的時候发现了自己的使命，只要对教师有帮助，只要对下一代有益，我愿意与大家共享我的所有。

我清楚地知道，责任心是我们的从教之本。有了责任心，就有了强大的内驱力，就能使我们风雨无阻。

北京十一学校历史特级教师魏勇认为，成功和欲望的满足不能从根本上改变一个人的幸福水平，即便改变，也是暂时的。专注于自己喜欢做的事，过程本身使人拥有长期幸福感，而三心二意、内心徘徊不定的人不可能体会到幸福，只能陷于焦虑或无聊的泥潭中。我对此深有同感。我希望自己能成为学术型的管理者，是在享受学习本身的纯粹与快乐，任何外在的驱动力都远远不如这种内在的渴求来得更有力量，我更希望自己在工作中不断实现人格上的超越，“度”自己到一个更高的境界。

从2010年2月开始，学校开展“飞信送良策”活动，每天晚上8点我会定时将教育小策略发到干部和骨干教师的手机上，飞信送良策活动坚持了四年。有教师反馈说：当遇到困阻想放弃的时候，是您的坚持、坚守激励我勇敢向前；您不仅仅是分享策略，更是在发挥精神感召和榜样示范的作用；想到您这么大岁数还每晚工作到那么晚，我都不好意思懈怠。来自同伴的肯定和鼓励激励我不断超越自我。

最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。我对自己的精神长相负责，相信“我若花开，美好自来”。