项目教学法在电子技术基础课程教学中的应用探究

2017-04-04周克辉

时代农机 2017年10期

关键词：基础教学法过程

周克辉

（湖南财经工业职业技术学院，湖南衡阳 421002）

项目教学法在电子技术基础课程教学中的应用探究

周克辉

（湖南财经工业职业技术学院，湖南衡阳 421002）

项目教学法将学生摆在了一个项目的组织者和决策者的地位，在整个项目进行过程中针对性的锻炼学生的各项能力，巩固和鼓励学生进行课程相关内容的学习，从而实现学生综合素养的不断提升。在电子专业的学习中，电子技术基础课程是电子专业课程的基础，只有打好这门基础课程才能够更好地进行电子专业的学习。文章分析了项目教学法的概念以及特点，并对现阶段电子技术基础课程教学中所存在的问题进行了阐述，从教学过程中探究了项目教学法在电子技术基础课程教学中具体的应用探究，达到提升学生电子技术基础的教学目标。

项目教学法；电子技术基础课程；应用探究

电子技术基础课程是一门理论与实践之间关联性较强的学科，同时也是电子专业的核心课程。介于电子技术基础课程学习的重要意义，将项目教学法应用于电子技术基础课程教学中是实现教学效果提升、培养学生合格品质的必然选择，使学生在项目进行中巩固自己所学的同时锻炼自己的各项能力，实现综合素养的提升。

1 项目教学法的概念

项目教学法作为行为引导型教学方法的一种主要是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法将一个较为独立的项目完全交于学生自己负责，整个项目的创意、设计、实施以及评价等流程也都是由学生自己完成的，学生在整个项目中具有绝对决定权。学生通过实际操作整个项目最终使其学习和掌握每一个环节的基础知识，进而养成教学所必备的能力。学生在整个项目运营过程中充分发挥教学活动中的主角地位，使其成为教学活动的引导者或主持人，学生能够参与全部的教学过程，是一种学生与教师共同参与而达到提高学生综合职业能力的教学方法。

2 电子技术基础课程教学中存在的问题

（1）教学中对学生的实践能力培养严重缺失。在电子技术基础课程教学中，传统的教学模式往往过分注重理论教学，而能够有效培养学生实践能力的实践环节往往得不到足够的重视。整个的教学课程结构也是以构建理论教学体系为主，配合实验和实践过程来培养学生的实践能力。重理论、轻实践是其最突出的特点，从而影响了学生对实践能力培养的重视，导致学生实践能力严重缺失。

（2）学生学习的主动性完全丧失。在传统的电子技术基础课程教学中，教师一直处于整个教学工作的主体地位，学生往往习惯被动学习，其学习的积极性和主动性严重缺失，因此给学生的学习带来很多的困难。

3 项目教学法在电子技术基础课程教学中应用

在电子技术基础课程教学中，像电路基础、数字电子技术、模拟电子技术、单片机原理等课程的教学主要是通过教师在课堂上进行理论讲解来完成的。教师在教学过程中也仅仅对一些理论性知识进行讲解，忽视学生的实践能力培养。将项目教学法应用于电子技术基础课程教学中，能够赋予学生在项目中的责任和权利，从而锻炼和提升学生的各项能力。

（1）对原有理论和实践内容进行整合。为了能够有效的实施项目教学法，要积极的对课程原有理论和实践内容进行整合，进一步的打破原有教材体系，通过将项目及任务作为载体，重新构建课程知识点。将课程知识目标和能力目标作为项目培养的重点。可以根据实际情况来对项目进行设置。同时，要保证这些综合性电子制作项目中包含着课程的主要教学内容。学生通过完成这些项目，学习相关的理论知识、训练相应技能来提升自己的各项能力，从而使学生在整个项目进行中逐渐地收获更多。

（2）制定项目教学计划以及教学设计。为了达成项目任务要求，在项目未开始前就需要制定相应的教学计划以及教学设计，从而实现每次课程教学项目的内容和进程的规划，提高课堂利用率。教师在项目教学中采用分组的方式来进行。首先教师为学生提供计划模板，学生通过任务内容来作出任务方案。方案制作过程中要体现学生的独立性，鼓励学生多思考、多分析、避免小组间的方案雷同。严格按照教学设计进行项目，并尽量达成。教师在整个过程中要给予恰当的指导，帮助学生深化知识难点和重点，并解决突出的问题。

（3）实施计划与总结评价。学生严格按照小组所提出的项目计划来落实和展开工作，在整个项目的实施过程中要强化小组的团队意识。并要求每个小组根据自己的组员特点来实现适当的分工，并要求每个小组严格按照分工来完成项目。整个过程中能够使学生产生学以致用的成就感，提升学生的沟通能力和合作能力。同时，做好项目的总结评价工作。通过每个小组对于设计思路、操作步骤、工作态度等方面的总结发言，使学生能够全面了解自己的工作情况以及不足之处，从而提升学生的思考能力以及自我学习能力。