妙笔生花 尽显人物风采

刘腾辉

■文题呈现

每一个人都要度过一段美好而难忘的学校生活。那里有我们的同学，他们朝气蓬勃，意气风发；有我们的老师，他们无怨无悔，默默奉献……而今，我们正生活在他们中间，感受着同学间纯真的友谊，领略着师生间浓浓的情意。

请以“校园人物”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟；②文体自定；③抒写自己的真情实感，阐释自己的独特感悟；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。

难忘我的启蒙老师

○安徽省界首市顾集中心学校八（6）班 刘 恺

我们的人生就如一张洁白的纸，它浸透了太多的欢笑和泪水，承载了太多的酸甜苦辣。（把人生比作一张洁白的纸，贴切自然。）而在我这张人生的纸上，却清晰地书写着一个大大的“她”——我的启蒙老师。说实话，她并非特别优秀，是一个极其平凡的老师。她默默无闻地关心着自己的每一个学生，教导着每一个孩子。这一切，使我对她久久难忘。（以倒叙的手法开头，引入对往事的回忆。）

记得我刚入校的那天，妈妈牵着我的手走到教室门口，是她将我迎了进去。（此处应对老师进行适当的神态描写。）随后，她引领着我走进了知识的海洋，从此我深深地陶醉于知识的海洋中。那时的我曾经想着独自在那个海洋自由自在地遨游，以登上成功的彼岸。但一次小小的失误，差一点粉碎了我的梦想。是她，让我重拾学习的信心，让我变成了一个坚强的、再不轻言放弃的人。

那是在我上四年级的第一学期时，第一次月考我取得了全班第一名的优异成绩，于是我便沾沾自喜，整日沉醉在众人的惊羡之中。接踵而至（成语使用不当）的，是期中考试的惨败。我无法面对这残酷的现实，我盲目了，迷茫了，不知所向。是她，耐心地劝导我调整好自己的心态，端正学习态度，并且给我讲学习的方法。（该段对老师的描写非常单薄，不能很好地刻画人物的形象，突出人物的精神品质。应该加入大量的人物描写，如语言、动作、神态等。）

她的谆谆教诲让我恍然大悟，于是我按照她教我的方法去学习，获得了成功，再次夺回了那久违的第一名。我为之而欢呼雀跃。无意中，我发现一直在我背后鼓励和支持我的她，也欣然地笑了。（自然收束全文，较好。但文章的主旨没有得到进一步的深化，作者的情感也没能尽情流露。）

【病情诊断】

本文作者选取了自己学习生活中的两个片段，一是第一次上学时老师引领自己走进知识的海洋，一是在自己遭受挫败时受到老师的教导和鼓励，选材准确恰当，结构也比较完整，语言流畅。但是，仍存在一些不足，具体有以下几点：

1.文章的立意稍显肤浅，作者内心情感的表達也不尽充沛。文章只是写出老师对学生的爱与教诲，以及“我”对老师的感激和挚爱，文章在立意方面也就显得不够深刻。另外，作者内心的感情没能淋漓尽致地抒发出来。

2.缺乏对人物的生动描写。行文时，作者只是一味地叙述事件，而对人物没有具体生动的刻画。这样，就导致人物形象过于单薄，不能有力地突出人物的性格品质，从而彰显文章的中心。

3.对事件的叙述不够具体，重点不突出。作者在叙述这两个片段时，都是运用粗笔勾勒的方法，平分笔墨，这就使得文章详略不当，不能很好地突出文章的重点。

■升格建议

针对以上对本文病理的分析，建议从以下几个方面进行升格：

1.应在文章的结尾，再加上一段抒情议论性的语句，用以更好地抒发作者的情感，进一步深化文章的中心。如：“这就是我的启蒙老师。她像一缕冬日的阳光，温暖我冰冷的心田；她像一轮黑夜的明月，照亮我夜行的道路。她不仅教会了我如何学习，也使我懂得了……”

2.在叙述事件的同时，融入对人物生动细腻地描写。可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，使人物形象更加丰满动人，以便更有力地凸显文章的主旨。

3.在文章的第三段，应对事件的叙述再具体些，补充相关的情节。比如详细描述老师如何开导和鼓励自己，自己当时的心理活动又是怎样的等。这样，文章就会显得重点突出，结构也会变得更加严谨。

4.最好采用第二人称的叙述方式，有利于情感的抒发。