成于细，善于比

沈玲华

课程内容主要“根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择。”而教学内容则要依据课程内容和教材中的课文来确定。高中语文阅读教学课程内容主要包括“诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品”、“其他现代文学作品”、“文言诗文”这三大类。针对文学作品中的小说来说，它犹如一个美的宝藏，从不同的角度、层次挖掘，给人不同的美感。创作背景和文字表达形式的不同都给文学作品带上了独特的色彩。《边城》是小说的經典之作，其最大特点就是作者所描述的风俗美、人情美，给人无尽的感动和期盼。其中对人物、环境的描写和故事情节的安排设计都细微到极致；加之作者那巧妙的对比让文章更显得比翼双飞。这两种写作手法的习得对学生今后的写作都有重要作用，值得学生钻研和学习，因此被选入教材，作为高中语文的教学内容。在此笔者从“成于细，善于比”例谈《<边城>节选》教学内容的选择与确定，并探析该内容的选择与确定对学生学习的作用。

一、注重细节描写，让人景变得“栩栩如生”

沈从文创作的《边城》语言如天籁，既是具有山野气息的乡土语言，又是具有浪漫神韵的诗化的凝练语言，娓娓叙来，余韵久存，如山泉涓涓，小溪潺潺。苏学林描述沈从文的语言文字为：“远不肯落他人的雀巢，永远新鲜活泼，永远表现自己。”因此，沈从文通过仔细观察身边事物，结合自身深厚的语言功底，采用细腻、温和的语言手法对人物、景物做了极其细微的描写，使得人景“栩栩如生”。

（一）爱在心口难开——人物描写

在文中翠翠是一个纯真、可爱、纯朴的少女。少女心扉初开的她在合适的年龄，合适的地方，合适的时间碰到合适的人。内心对心上人二老的想念未曾停留片刻，对他的状态也是时刻关注着，想要向他表达自己的爱意却只能深深埋在心底。翠翠的这一切表现作者并没有用语言直述，而是通过各种细节描写娓娓道来。

如节选部分中当守船人和翠翠对话中讲到二老说你在河边大鱼会吃你时，她一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。这里对翠翠嘴唇的细节描写，表现出她沉浸在甜蜜的回忆中，虽嘴上不谈，但内心充满了对二老的爱意。又如当祖父拿天宝试探翠翠时，但翠翠只是注目溪面的薄雾，仿佛看到了一种什么东西，轻轻的吁了一口气；当祖孙俩愉快地调侃完前年的端午节以后，翠翠只能“睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，这里通过动作描写暗含了翠翠有心事，或许是想和这位年迈的祖父说明自己的心上人是谁，又或是想让祖父去试探一下二老，但她最终还是藏在心里。这种浅淡得无以察觉的爱，这种爱在心口难开的爱，甜蜜中带着忧伤，这种感觉超越了时光，抵达我们心灵深处。这也道出了在当时闭塞的湘西边地，新的婚姻和恋情观念还未潜入时，在她的意识里，传统的婚姻和恋情更符合自己，因此她只能以沉默来对待一切。

（二）人文和谐美——景物描写

沈从文文学世界中的一个核心方面，是一种经久不息的人文和谐美：传统文化与人的和谐统一，自然景物与人交融共存。他一直在向我们传达一个信息：要有一种尊崇自然、尊重命运的态度，要摒弃都市里被人们崇尚的一切名与利。他笔下的宁静淡泊的湘西风情，浓厚的湘西文化，原始自然的生态无一在他的描绘中体现得淋漓尽致。如节选部分中的“形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线”到“一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣。”作者对龙舟外形、赛者形象作了细致的描述。龙舟壮美，小伙健朗，鼓声擂动，欢呼震天，把这一盛会特有的热烈场面表现得真真切切，充分显示了湘西地方特色。同时告诉我们在现代化进程中，在物质生产的过程中，既不能一味追求物质利益而忽略人文，又不能只知追求眼前利益而破坏生态平衡。

又如“鞭炮放过一阵后，用长凳绑着的大筒烟火……白光向上空冲去，高至二十丈，下落时便洒散着满天花雨。”作者对鞭炮细微的描写，突出了湘西新年热闹景象。但如此之美的景色仍无法掩盖翠翠对那个端午的怀念，相比之下，更是道出了以翠翠为代表的湘西人对爱情的执着和渴望。

二、善用对比，让文学作品“别具一格”

一篇文学作品，素材的选择和情感基调的确定都显得尤为重要。不管是老人、小孩还是书生、乞丐都代表着社会人物的缩影；不管是欢快、愉悦还是凄凉、惨淡都体现着作者的情怀和对生活的表态。恰当的素材取舍会让作品主题更突出，精确的情感基调会让作品更深入人心。

（一）偏偏独爱端午节——素材的选择

对小说本身而言。在中国有三大节日：端午节、中秋节、春节，但作者只选择端午节作为重点描写对象。原因在于在湘西，秋天不但是收获的季节，也是恋爱、结婚的季节，端午节划龙船人人竞争，既为节日欢庆，又为博得少女的心扉。作者需要借助一年一度的端阳划龙船来显示翠翠的感情变化，也需要借用这个来描绘翠翠的爱情觉醒。因此相比其他两个重要节日，端午节更能营造出一种恋爱的气氛，也更显示了当地人和自然的特殊风俗。这也是小说《边城》独特的魅力，是博得众人眼球的一个特色。

（二）等待的爱情——情感基调的确定

对当前社会形势而言，《边城》节选部分有一段翠翠和傩送的对话，场面含蓄、婉约，充满东方古典美。后文大篇幅描写翠翠对傩送的关注、想念，但时隔两年都没有道出自己内心的那一份爱意。作者察觉到这种对爱的执着和守候在当今社会很缺乏，因此作者为了留住这份纯洁的爱情，缔造了翠翠这一完美的角色，通过描写翠翠的爱情故事向大众传达一个信息，告诉大家放慢脚步耐心等待爱情的降临。这种纯洁的爱情观相对现代社会来说，就如一股清流般，激起青年们对纯洁爱情的追求和向往，才使得《边城》被年轻男女们一遍一遍捧阅。

三、《<边城>节选》教学内容的选择与确定对学生学习上的作用

通过以上分析，《<边城>节选》教学内容的选择与确定可以让学生在写作过程中获得两点，一是懂得细节描写，既包括人物描写，还包括景物的描写，两者相结合，可以使人物性格更生动形象，更能渲染气氛；二是善于通过对比，选取对作文更有利的素材，为作文确定更合适的情感基调，这样写出来的文章更具代表性。因此为了让教学内容发挥其更好的作用，让学生更好地吸收教学内容中的教学价值，教师需要认真阅读教学内容，根据教学大纲，教学目标，查阅大量资料，结合学生特点，制定详细教案，真正做到行之有效地教学，真正实现教学内容选择与确定中所包含的价值。

通过对《<边城>节选》教学内容的选择与确定的浅谈，可知任何一部作品、一篇文章、甚至是一句话，要想成为经典，需要通过精雕细琢，需要进行入微细致地描写，需要对各个素材进行衡量，需要对现实与理想进行对比。这样才能将人物、景物描绘得惟妙惟肖，才能让情感得到充分抒发，才能让人们对此有爱不释手的情怀。

参考文献：

[1]顾丹萍.例谈语文文本教学内容的选择[J].文学教育（下），2014，（10）.

[2]谢爱琴.对《边城》教学中的理性思考[J].语文教学通讯（学术刊），2012，（1）.

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