基于校企深度融合下深化高职财会专业教学改革的对策

肖福英

（湖南财经工业职业技术学院 会计系，湖南 衡阳 421002）

基于校企深度融合下深化高职财会专业教学改革的对策

肖福英

（湖南财经工业职业技术学院 会计系，湖南 衡阳 421002）

随着我国现代化企业的快速发展，企业对于财务会计学生的专业素质要求也越来越高，如何培养高职学生的实践性应用能力，成为制约高职教育水平发展的重要因素。而校企融合概念的提出，正好解决了校企深度融合发展下所遇到的实际问题，进一步深化了高职院校财务会计专业的教学改革策略。

校企融合；高职；财会专业

1 校企深度融合的概念

所谓校企深度融合，顾名思义就是在现有的校企融合背景下进一步将地方高职院校和现代化企业之间的融合程度加深，提高两者之间沟通的密切程度，同时也要互相支持，互相帮助，共同朝向同一个目标方向发展。关于校企深度融合项目有几个比较明显的特点，即在校企深度融合的发展背景下，高职院校和企业之间的利益要保持一致，在校企融合的过程中，彼此资源都是互相渗透的，在融合发展时，双方互为依赖，互相补充，进而形成一种长期稳定的合作伙伴关系，使高职院校培养出来的人才能够满足现代化企业的发展需求。

2 当前高职院校财务会计专业教学中存在的问题

（1）教材内容老旧。目前，多高职院校关于财务会计专业的教材内容，基本上停留在10多年前的教学水平上，严重制约着校企之间的深度融合，教材内容的不及时更新，使财务会计专业学生在高职学习期间所学的知识，完全无法满足现代化企业的财务会计管理需求，没能让学生有机会接触到更为先进的财务会计软件和技术，这样培养出来的高职学生适应性是比较差的，还需要在工作岗位中重新进行培训学习。更重要的是，在老旧版本的教材中，还存在许多和现代国际通用会计准则不相符的错误内容，没有正确应用新会计准则以及核算方法，最终使高职财务会计学生的专业知识体系混乱。

（2）高职教师缺乏实践性教学经验。由于招聘的财务会计专业教师都是刚刚从高等学校毕业的大学生、研究生，这部分年轻教师往往都是缺乏实践性教学经验，对于财务会计专业的教师基本上停留在理论教学阶段，高职教师也没有更多的机会到现代化企业中去进行实践操作，而一些实践经验较为丰富的企业财务会计专业技术人员往往学历不高，理论基础知识掌握较差，不满足高职院校教师的人才招聘需求，这样的高职院校教师队伍很难培养出高素质技能型的专业人才，不能激发出学生对财务会计学习的兴趣。然而对于高职财务会计专业的学习来说，实践性课程的教学尤为重要，只掌握一定的专业理论知识是远远不够的，如果不能继续开展深入性的实践课程，那么校企深度融合发展将无从说起。

（3）课堂教学形式单一。受到教材内容老旧以及高职财务会计教师专业水平不高的影响，很多高职课堂的教学形式都是比较单一的，仍旧以理论知识的“填鸭式”课堂教学模式为主，由高职教师将知识点整理到教学PPT上，教师只是一页页在翻PPT，没有深入性地对知识点内容进行讲解，而学生也只是一味地在课桌上记笔记而已，缺乏对高职财务会计专业内容进行创新思考。这种单一的课堂教学形式，完全不能培养出学生的财务会计专业技能，缺乏对案例教学法、小组合作教学法、科研立项教学法的有效实施，没有向西方发达国家学习模仿先进的课堂教学模式。

（4）课程教学评价体系不健全。究其根本原因还是因为传统高职教育思维观念老旧，从而导致课程教学评价体系不健全，与现代化企业的人才需求严重不符，缺乏对学生的实践性课程评价，同时现有的师生评价体系也不完整，只有单一的理论考核，像学生综合能力方面的评价都是缺失的。在校企融合发展的时代背景下，对于高职院校财务会计专业学生的人才需求，不仅需要他们具有丰富的专业理论知识，在实际工作当中所表现出来的问题分析能力，与人沟通交往能力也很重要，如果高职院校财务会计专业的课程教学评价体系不健全的话，深入性的校企融合项目也是很难开展和进行下去的。

3 高职院校财务会计专业教学改革对策

（1）创新教材内容。针对过去高职教材内容老旧的问题，在校企合作的过程中，要做到对教材内容的及时更新，当然这单纯依靠高职院校的努力是很困难的，需要现代化企业的支持和无私帮助，例如高职院校在讲授有关银行业务的结算操作流程时，要有银行部门的配合，这样在高职教学中才能对银行内所使用的财务会计软件进行熟练操作，在教学内容的讲解上，也要以社会上先进的财务会计应用技术为基础，最好是能够结合实际的企业工作情境进行教学，不能让教材中的教学内容与生产实际相脱节。

（2）打造“双师型”教师队伍。所谓“双师型”教师，就是安排高职院校内学历较高的教师到银行、金融证券公司以及现代化企业中去进修学习，同时也可以让企业中优秀的财务专业技术人员到高职院校中对学生进行专业的课程讲解，将企业中先进的财务技术和会计管理经验带进高校，技术人员自身也能够接受高职教育的熏陶，进而打造一流的“双师型”教师队伍，使高职院校的教师能够获得更多实际的财务会计实践经验，将校企合作项目深度展开。在培养高职教师实践技能的基础上，还可以面向全社会招聘财务会计技能型专业人才，扩大“双师型”教师人才队伍，积极搞好科研项目，提升高职院校教师的人才竞争实力。

（3）开展“产学研”合作教学模式。“产学研”的结合发展，是校企融合发展的深度表现形式，同时也完成了企业和高职院校的不同社会资源分工，实现对财务会计技术的创新发展，提高校企合作的强度和密度，密切关注高职教学和企业生产之间的关系。在校企融合背景下，深入开展“产学研”项目，比如说在高职院校内建造有关财务会计专业的教学实训基地，在教学实训过程中，高职学生可以接触到真正的企业工作环境，培养高职学生建立工作思维，在实训中学习，在学习过程中不断创新研究新的财务会计技术。

（4）完善课程教学评价机制。为了进一步深化高职院校财务会计专业校企融合的教学改革效果，还需要重新完善课程教学评价体系，提升高职财务会计专业学生的综合素质，促进校企融合项目的深度开展。在校企融合背景下，对学生的专业素质考核形式不再只是对理论科目的记忆考核，更重要的是考察学生在教学实训过程中的实际工作表现，了解高职财务会计学生对现代化财会软件的应用情况，是否符合新会计准则的发展要求，对专业课程的教学评价主体也朝着多元化的方向发展。

综上所述，随着当代校企融合项目的深度发展，急需针对高职院校财务会计专业存在的教学问题进行教学改革，进而深化校企融合项目的开展和落实，创新教材内容，打造“双师型”教师队伍，开展“产学研”合作教学模式，进而完善财务会计专业的课程教学评价体系，保证校企融合项目的顺利开展。

On the Countermeasures of Deepening the Teaching Reform of Accounting M ajor in Higher Vocational Education Based on the Deep Integration of School and Enterprise

XIAO Fu-ying
（Department of Accounting,Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

With the rapid development of modern enterprises in our country，the professional quality requirements of financial accounting students are getting higher and higher.How to cultivate the practical application ability of higher vocational students has become an important factor restricting the development of higher vocational education level.The concept of the integration of school and enterprise solves the depth of the integration of school and enterprise under the development of the practical problems encountered，and further deepens the financial accounting professional teaching reform strategy.

school-enterprise integration；vocational；accounting major

G712

A

2095-980X（2017）06-0219-02

2017-06-05

肖福英（1978-），女，湖南衡阳人，硕士，教师，主要研究方向：财会研究与职业教育。