民办高职校内汽修实训基地建设的研究——以杭州万向职业技术学院为例

柳 礼，李汝勇

（杭州万向职业技术学院，浙江 杭州 313300）

民办高职校内汽修实训基地建设的研究
——以杭州万向职业技术学院为例

柳 礼，李汝勇

（杭州万向职业技术学院，浙江 杭州 313300）

围绕高等职业教育人才培养目标，结合民办高职教育的特点和现状，结合杭州万向职业技术学院汽修实训基地建设，探讨和研究生产性实训基地建设内涵、作用和重要性，要达到的近期建设目标和后期发展目标，基地建设的基本原则，基地建设定位的模式和内容，以及保障实训基地建设和发展的条件，实现办学和产业相辅相成，保持可持续发展的目标。

民办高校；汽车；实训基地；建设

1 汽修实训基地建设的重要性

（1）实训基地建设是实现人才培养目标的有力保障。实训基地是配合专业理论知识教学而设置，为学生提供实践教学、体验和锻炼职业素质和能力的场所，是职业教育的基本硬条件，也是实现培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质、高端技能型人才的物质基础。通过实训把理论知识运用到实践中，在实训中学习、验证和巩固理论知识，没有实训基地或是没有职业技能培养，职业教育的理念和特色就是空中楼阁。

（2）实训基地建设提高民办高职办学水平和竞争力，保持可持续发展。随着高职教育改革和发展，生源不断缩减，民办高职招生普遍下滑30%左右，民办高职的生源出现了危机和挑战。民办高职要提高竞争力，保持可持续发展或是生存下去，就要苦练“内功”，强化内涵建设，其中之一就是加大实训基地建设，培养出真正的“双证”高端技能型人才，得到社会和市场的认可，才能立于不败之地，增强动力，推动发展。

（3）实训基地建设是突破校外实训基地建设困境的有效措施。目前，很多高职院校都在学习德国“双元“职业教育，但局限于我国国情，大多企业因为自身的“生产秩序”、“质量和效率”、“经济效益”，甚至技术保密，以及学校对企业“需”大于“求”等原因，在学校和企业之间很难找到“互惠互利”的平衡点，也因此大多校外实训基地是“纸上协议”。针对民办高职，本着“围绕专业办产业，办好产业促专业”，投资建设生产性实训基地，可以实现“办学”和“产业”并举，自力更生把企业“搬进”校园，即突破了“工学结合，工学交替”和顶岗实习等校企合作的困局，又实现办学和产业相互支撑和发展。

2 汽修实训基地建设目标

根据当前的需要和发展，杭州万向职业技术学院汽修实训基地走“生产性”建设模式，在建设理念上实现“三结合、八对接”（校企结合、工学结合、双证结合；教学过程和劳动、生产工作过程对接，培养目标和企业人才标准、规格对接，教学内容和职业典型工作过程、职业资格对接，实训条件和企业生产条件对接，实训环境和企业工作环境对接，课程考核和企业作业规范对接，课程内容和项目实训室对接，校园文化和企业文化对接）的目标；在结构和功能上实现“四位一体”（人才培养、技能培训、生产经营和科学研究）的建设目标；力创建示范性实训基地，实现办学和生产相辅相成，通过校企合作和兴办产业提高办学水平和竞争力，保持可持续发展的目标。

3 体现“四位一体”的功能性原则

汽修实训基地本着“开放性、生产性、示范性”的原则，在功能上具备四个功能。①学生实训和师资培训：对内满足学生实训，建设“双师”教学团队，对外具有区域性人才培养服务和师资培训功能。②职业培训与技能鉴定：对内服务学生职业技能训练和技能鉴定，对外具有服务区域社会、行业和企业的在职培训和转岗培训功能。③生产经营：具有市场化运作模式和企业生产的能力，能够创造经济效益。④科学研究：为大学生创新训练提供和创造基础条件，也为教师科研开发和成果转化、推广奠定物质基础，推动实训基地专业技术的先进性。

4 汽修实训基地建设模式和主要内容

在实训基地建设模式上，选择建立“校内汽车维修生产性实训基地”模式。校内实训基地就是“它将实际的企业引入到教学中，并将两者结合在一起，形成‘产、学、研’的一体化，是一种教育化的企业，它融入了学校有计划的知识和技能传授，又渗透了企业精神和企业文化。它源于企业而又高于企业”，能有效地实施“校企合作、工学结合”人才培养模式。

汽修实训基地建设充分考虑符合职业岗位情景，基础技能平台共用，循序渐进培养，实用技术强化，体现能力本位等特征，在区域规划、室内布置、设备配置、技术标准彰显“教、学、做”和“理、实”一体化教学模式，创造企业真实的工作环境，使学生深入浅出学习理论知识，在企业环境中进行实践，感受企业生产氛围和文化。

（1）汽修实训基地建有三大机构组成。①汽车技能实训中心：主要满足课程内实验、演示和实训，技能模块专门化实训，技能培训，教具制作，科研开发等功能；②汽车技能培训和认证中心：主要是开展校内学生的职业技能培训、鉴定和职业资格认证工作，拓展服务兄弟院校、社会人员，企业和行业的业务；③汽车维修中心：以三类汽车维修企业建设标准，对内承担实训和实习，提供“校企合作、工学结合”企业岗位和环境，积累生产案例用于教学，对外服务社会开展汽车维修生产，创造效益。

（2）汽车实训基地建有三个层次平台。①汽车基础技能实训平台：与机电其他专业共享CAD实训室、电工电子实训室、金工实训室（电气焊和气体保护焊），钳工实训室，以服务《机械制图》、《汽车机械基础》、《汽车电工电子》等课程实验实训；②专项技能实训平台：建有汽车发动机拆装实训室、汽车底盘拆装实训室、汽车电器检测实训室、汽车检测实训室，以服务《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器结构原理与检修》等课程技能实训；③综合技能训练平台：建有维修车间、整车检修实训室、汽车营销实训室，以满足《汽车维修与质量管理》、《汽车营销实务》、职前培训、职业技能认定等的需要。

5 汽修实训基地建设和发展保障

汽修实训基地定性为生产性实训基地，具有开放性功能，应建立学校宏观控制，产业部门独立经营，具有鼓励和激励管理模式。在制度上，在岗位具体、责任明确、制度规范、分配合理、公平竞争、奖罚有据的基础上，把“科学、精细、实效”贯穿于各项制度中；在用人上选用即具有企业经营经验和理念，又懂得高职教育教学，思想品德好、专业能力强、管理经验丰富，具有强烈责任感和创新意识的人带领团队。

综上所述，民办高职汽修实训基地建设在新的形势下，特别是面对“注册”入学的政策实施和生源质量的严重下降，更多的是探索和研究怎样利用有限的资金建设，让投入最小、产能最大，有利于内涵的建设，专业的发展，招生竞争力的增强和办学水平的提高，而建设生产性汽修实训基地，彰显校内“校企合作、工学结合”人才培养模式，并走出建设和管理特色，实现办学和产业相辅相成，保持可持续性发展是民办高职院校办学和教育教学改革之路。

Research on the Construction of Automobile Training Base in Private Higher Vocational Colleges——A Case Study of Hangzhou W anxiang Vocational and Technical College

LIU Li，LI Ru-yong
（Hangzhou Wanxiang Vocational and Technical College，Hangzhou，Zhejiang 313300，China）

Based on the characteristics ofhigher vocationaleducation personnel training and the characteristics and current situation of private higher vocationaleducation，this paper discusses the connotation，function and importance of the construction of productive training base in combination with the construction of Hangzhou Qiangxiang Vocational and Technical College to achieve the recentconstruction goalsand post-developmentgoals，thebasic principlesofbase construction，base construction and positioning of themodeland content，aswell as the protection of training base construction and development conditions so as to make schooland industry complementeach other tomaintain sustainable developmentgoals.

private collegesand universities；automobile；trainingbase；construction

G712.4

A

2095-980X（2017）05-0190-02

2017-04-23

柳礼，主要研究方向：汽车实训。