《汽车机械基础》课程改革的探讨

潘宗友

（兰州石化职业技术学院，甘肃兰州730060）

《汽车机械基础》课程改革的探讨

潘宗友

（兰州石化职业技术学院，甘肃兰州730060）

随着生源结构性的改变，《汽车机械基础》课程的教学质量和教学效果逐渐降低。文章就如何有效提高学生学习兴趣，如何提高教学质量等方向进行了探讨。

汽车机械基础；课程改革；教学模式；教学效果；学习兴趣

《汽车机械基础》是汽车类专业的一门重要的专业基础课，是学好专业课的关键。兰州石化职业技术学院的《汽车机械基础》课程包含内容有：机械制图、汽车工程材料、机械传动原理和液压传动四大部分，由于课程涉及面广，知识点多，同时，近年来高职生源层次多元化，生源素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，致使传统教学模式下的教学效果越来越差。如何有效提高教学质量和教学效果成为教师的首要任务，文章主要从以下方面进行考虑和探究。

1 学习信心

目前，进入职业学校的学生，参差不齐，有部分学生在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，许多学生是本着不得不来的想法进来的，对汽车专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍，特别是《汽车机械基础》是大一新生刚到校后学习的第一门专业基础课，本课程的学习兴趣好坏，将直接或间接影响后续课程的学习兴趣。因此，首先要做的就是稳定他们的情绪，让他们知道他们的选择是对的。要让他们知道汽车和机械的发展史与人类文明的发展史是紧密相连的。历史上每个时期的机械都有各自的特色，都曾使人类社会实现飞跃式的发展，促进人类社会质的改变。让学生们了解自己所学的机械和汽车工业，对整个国家乃至整个人类的发展是起着举足轻重的作用。例如：汉时已有比较精密的齿轮系，张衡利用漏壶的等时性制成水运浑象，以漏水为动力通过齿轮系使浑象每天等速旋转一周；张衡还设计了世界上第一台地震仪；汉代纺织技术和纺织机械也不断发展，绫机已成为相当复杂的纺织机械。任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的日常生活，也离不开各种机械，如汽车、自行车、钟表、照相机、洗衣机、冰箱、空调机等。因此，有必要学好机械，也必须学好机械——机械是推动社会发展的动力，是学好汽车专业的重要基础和干好汽车相关工作岗位的基础。

2 教材的改进

为了更好地提高教学效果和学习效果，顺应时代发展，对传统教材进行更新很有必要。如今手机上网、二维码扫描等成为时尚，网络课程、智慧课堂、互联网+等比比皆是。因此，教材的编写方案设计、内容设计、题材设计、资源库设计及应用设计都应更新，如编写方案可以采用现在比较流行的基于工作过程的内容设计（教学目标、任务导入、理论引导、任务实施、评价体会、任务工单、知识扩展等），题材内容新颖适应、资源库丰富（flash动画、视频、微课、PPT、教案、习题、题库、考试模拟题、实训项目、实训指导、实际案例等），资源库可以实现网上共享。教材内容中一些重点难点或特别知识点，可以扫描二维码加以说明、学习指导、视频动画等，在内容的选择和编写中注意与实践应用相结合，减少理论知识，增加实践应用，如齿轮部分可以减少计算，增加齿轮的失效分析、齿轮的检修、手动变速器齿轮的保养等相关知识。教材是基础，它将为提高教学质量奠定坚实的基础。同时，教材也是提高学生学习兴趣大的基础，教材内容形式丰富多样，便于吸引学生的注意力和兴趣点，激发学生的学习热情。

3 教学内容的调整

在教学内容上，进行合并梳理，删减增加等，使之更适合现在学生的学习方式。第一部分是机械识图，着重培养学生看懂图纸，读懂图纸语言，掌握图纸技术要求，要会绘制简单图样。第二部分是汽车工程材料，着重培养学生熟悉各种工程材料的牌号、性质及在汽车上的应用，了解汽车材料的选择原则、零件的加工成型方法及工艺流程等。第三部分是机械传动原理，着重培养学生认识理解构件、零件、运动副、常用机构、常用传动装置、常用机械零部件及机械系统和轮系等，注意这些内容在汽车上的应用，如汽车万向节、雨水运动机构、汽车配气机构、发动机正时机构、手动变速器、自动变速器等。第四部分是液压传动系统，注重掌握液压传动原理、液压泵、液压马达、液压缸、液压控制阀及液压基本回路和典型的液压系统，注意与汽车的有机结合，如限压阀、机油泵、转向助力油缸、单向阀及ABS、液压转向助力系统等，都是液压系统在汽车上的典型应用。同时，注意教学内容中重难点的把握，在讲解这些内容是注意讲解的思路和方法的研究，要深入浅出，把握要点，把复杂问题简单化，重点问题突出化。

4 教学模式和方法的更新

在教学活动中，有许多概念理论的教学应善于引导学生以形象思维手段来理解和把握一些概念和理论，就会收到化难为易、事半功倍的效果。如各种机械的运动形成，齿轮轮系传动及液压传动，符号繁多，传动图线复杂，学生初学时没有这方面的感性认识，很难想象其中的运动和力的传递情况，若利用形象化教具，可以启发学生进行积极思维。因此，在教学过程应善于运用形象思维手段，有助于概念的理解，简化问题的层次，缩短认识过程，提高思维效率。

现在使用的是传统粉笔、黑板配合教具模型、挂图等工具与多媒体教学设施相结合的手段进行教学，不应该单纯使用黑板粉笔，也不应该单纯使用多媒体课件，两者应有机结合，采取灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。精美生动的多媒体课件将有助于学生掌握知识，再辅助以Flash、视频动画等，这些教学资源可以说是对教材的超越，呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界，可以把抽象问题真实地再现出来，使教学内容一目了然、直观、具体，学生思维也相应十分活跃，学习积极性可大大提高，从而提高了教学质量和教学效果。

教学模式尽量以工作过程化来进行，提出问题，让学生来思考解决问题，学生评语讨论，教师总结点评。问题尽量贴近实际（与汽车相关或日常生活），学生在思考和查阅教材中来学习解决问题。这样课堂教学不仅是“教”或“学”的过程，而且是一种全体参与的过程。充分发挥学生的主体性，让他们参与到整个教学中去，激发他们的学习兴趣。同时，这也是一种师生交往、交流、互动、对话的活动。在这样的活动中，老师作为一种知识资源出现在学生面前，应成为学生学习的合作者、促进者、辅助者，而不是教材的代言人。因此，教师要善于提出问题，培养学生养成“发现——提出”问题的好习惯，从而培养学生批判性思维，进而不断发现问题、提出问题，培养学生自学能力，从而有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高教学质量和教学效果。

5 加强实践教学

实践是知识的源泉，实行理论与实践相结合的教学，可使学生掌握的理论知识向实际能力的转化，这样才有利于学生创新素质的培养。故在本课程教学中，要创造条件让学生更多地接触生产实际。如：参观汽车实训室来认识零部件、机构运动、汽车材料等，定期在实训室进行理实一体化教学等，让学生不断积累实践知识，激发求知欲，从而有效激发学生学习的兴趣及创造性，培养学生的实践认知能力和综合素质。

《汽车机械基础》是一门专业基础课，是汽车各专业课程的基础，是培养学生学习汽车专业兴趣的开始课程，本课程对学生后续课程学习兴趣和学习能力的影响极大。因此，必须好好把握学生思想，不断创新教学内容、教学模式、教学方法和手段等，不断提高教学效果，培养学生学习兴趣和自主学习能力，为整个汽车专业的学习打下坚实的基础，从而为社会提供一批有素质、有技术特长的高技能型人才，推动我国汽车行业的前进。

［1］潘宗友.汽车机械基础［M］.长春：吉林大学出版社，2016.

［2］顾琪，苏宏林.高职“汽车机械基础”课程教学改革研究与实践［J］.机械职业教育，2014，（11）：39-40.

［3］周宁.高职《汽车机械基础》课程教学改革的探索［J］.轻工科技,2013，（8）：177-178.

潘宗友（1979-），男，山东潍坊人，硕士，副教授，汽车维修技师，主要研究方向：汽车理论及构造、汽车检测与维修。