浅谈如何开展学生实验教学

祁晓晖

实验是物理教学的魅力所在，在物理教學中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，培养观察、实践、分析能力，而且可以形成严谨的、实事求是的世界观。物理实验分为教师演示实验和学生动手实验，现就如何进行学生实验教学谈谈自己的见解。

一、培养学生良好的实验习惯

①实验前必须完成预习内容；②必须分好实验小组，不得乱动器材；③实验时保持安静；④实验后将器材摆放整齐，经检查无误后方可离开；⑤不能随意将器材带出实验室，如有损坏及时说明。

二、制订明确的实验教学目标

学生实验教学应制订科学、具体的教学目标，使实验教学和考核有章可循，我们在实验教学中依据物理教学课标和教材，从学生的实际情况出发，制订认知目标、操作技能目标、实验素养目标，使实验教学目标明确、检测性强。

三、指导学生实验预习和操作

实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提，通过实验前的预习，学生对实验的原理、方法、步骤以及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中心中有数，目的明确，从而提高实验的质量和效率。

实验操作是学生实验的关键环节，组织学生进行实验操作，充分发挥学生的主观能动性，培养他们手脑并用、多动手、细观察、勤思考、及时发现问题、解决问题的好习惯。在实验操作过程中，既不能统得太死，又不能放任，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。既要加强示范操作（可利用投影、电视录像、挂图、示教板等工具），又要注重学生动手实验（不同实验可采取不同的实验方式，比如开放式等）。

四、正确处理实验数据

实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理、作出合理的结论，从而培养学生分析解决问题的能力。通过实验发现，有的学生由于实验测得数据误差太大，干脆从课本上查得结果；有的编造数据；有的根据规律推算应测的数据；对这些现象应提出严肃批评，并要求学生补做。同时向学生讲明：实验测得的数据，如果不是操作错误、读错等原因，就不能算错。由于我们所处的环境、所用的实验器材，方法等不同，从而使测得的数据不同、甚至相差很大，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度。

五、重视实验报告

学生的实验报告是实验教学反馈的主要途径，因此在教学中首先指导学生写好实验报告，从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成。其次，对实验报告要认真批改，并给以评价，使学生认识到实验报告的重要性。如果只布置无检查或不批改，将会使学生轻视实验，应付了事。最后根据批改情况，将好的实验报告进行展览、表彰鼓励，以提高学生的学习积极性。

六、加强实验评估

物理教学课标指出：“为了加强实验教学，应对学生的实验能力进行考核。”我们可以把考查内容分为笔试和实验操作两部分。①笔试。主要考查认知目标内容，如仪器、原理、主要步骤、数据处理、误差分析；②实验操作。主要考查仪器使用，排除故障的能力，设计实验的能力等。考查方法是根据规定实验题目，将实验器材全部摆出，让学生抽签后个别操作，评定打分，成绩记入挡案。