幼师培养儿童自信心途径探究

【摘 要】随着科学技术的发展，人与人之间的交往也越来越多，自信心也表现出越来越重要的作用。幼儿是自信心培养的最重要阶段，但是，现在家长把更多的注意了放在了孩子智力发展方面，往往忽略了自信心的培养。在幼儿园中，可以发现有部分幼儿出现不愿与人交流、上课表现不积极、常常一个人玩等现象。这会对幼儿未来的成长带来巨大的影响。本文通过对儿童自信心培养重要性进行说明，分析影响自信心形成的因素，进而寻求培养儿童自信心的途径。

【关键词】幼儿；自信培养；幼师

一、培养幼儿自信的重要性

戴尔·卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。

人的自信心不是天生的，是后天逐步培养和发展起来的。幼儿时期是自信心开始形成的关键阶段。心理专家埃里克森认为，自信心开始显露约在2到3 岁左右，大概在11岁时逐渐稳定。因此幼儿时期自信心的培养，对幼儿未来成长有巨大的作用。由于幼儿对事物没有判别能力，很大程度上都是根据身边人的行为、言语和表情对事物进行认识，很容易受他人的干扰，如果干扰是消极的，这将影响他们的自信心，导致心理缺陷。

二、影响幼儿自信心形成与发展的因素

对影响幼儿自信心培养的因素很多，幼儿的自身以及生活环境的人与物都会产生不同的影响，我们对主要的一些因素进行总结归类，基本可以分为以下几个方面：

1.幼儿生理因素对自信心的影响

生理因素是自信形成和发展的基础。幼儿的健全生理因素和正常的外观是开始建立自信的第一步。只有当幼儿自身的生理情况和其他人一样或者优于其他孩子，这都容易对自信的形成产生积极地推动作用。比如，一个孩子的某个外观比较好看，可能其身边的人就会说你长得真好看，这无形的就对孩子的自信心产生鼓动作用。同时，有些生理因素比如触觉、听觉等，可以有效地用于信息的收集和评价，这对幼儿与环境交流有很多作用，自然也对心理产生影响。

2.幼儿园对自信心的影响

正常情况下，幼儿在两到三岁的时候就会开始幼儿园的生活，而且学制是三年，这三年正是自信开始形成的关键三年。因此幼儿园的教育环境和教育方式对于幼儿自信的影响是至关重要的。幼儿从出生到进幼儿园的那段时间基本都是在家中度过，很少会与外界产生长时间的接触，所以不会受到什么外界因素的干扰。但是当他们进入幼儿园后，就会离开父母的怀抱，生活在幼儿园这个大家庭中，身边都是陌生的面孔。这时，幼儿与外界进行信息交流的机会就会变得很多。同时也会接收到外界对于他的各种评价，由于幼儿缺乏判别能力，外界其他人的评价很大程度上会影响他们对自己的认识与评价。幼儿的各个方面都在形成的时期，幼儿园的教育方式表现的作用尤为重要，如果幼儿的教育运用引导与鼓励的方式，这就更有利于孩子的成长。

3.同伴交往活动对自信心的影响

当幼儿进入幼儿园起，他就会生活在同龄人的大家庭中，吃饭，玩耍，做游戏。他们同时在相互交流中实现相互学习。如果幼儿在交往活动中变现的很和睦，或者受到其他同伴的夸奖，他就会感觉自己很受他人喜爱，这时他的自我评价就会大大提高，自信心就会增加。反过来，如果一个幼儿在活动中受到其他幼儿的排斥，这就对他的心理产生影响，自我评价也就很消极，性格就会变得孤僻，导致很难培养自信心。

4.家庭对自信心的影响

家庭是孩子的第一所学校，父母也是孩子第一个老师，对幼儿的各方面形成与发展都有着不可替代的作用。父母的教育方式以及家庭的生活氛围对于孩子的成长至关重要。温馨、和睦、温暖的家庭是幼儿培养自信的基础。

三、幼儿自信心的培养途径

幼儿自信的培养需要家长和幼儿园的共同努力，在此我们只对幼儿园方面培养幼儿自信的途径进行阐述。

1.及时的给予幼儿肯定和鼓励

鼓励是培养幼儿教育的第一步，每个孩子只有在鼓励中成长的更快更健康。由于幼儿学习事物技巧的能力慢，控制自身和环境的能力差，可能在做某些事情的时候会失败，但是这种失败只是技巧没掌握，这是就需要幼儿及时的给予鼓励和肯定，让幼儿再试一下。幼儿在情绪失落的情况下如果能得到鼓励，这就会使他的自尊感得到满足，也就会更为细心的进行学习，力图把事情做得更好。这个过程中，幼儿的自信也就慢慢产生。如果在他失败的时候，我们给予的是指责，这时幼儿自信心就会受到伤害，让他们不敢再做相同的事情。所以，幼师在教育学生的过程中，当幼儿遇到失败时要多给他们一些鼓励和时间，让其在得到自我满足的情况下把事情做好。

2.多用言语奖励和物质奖励

当幼儿完成某件事情的时候，要给予言語奖励，比如“哇，你太棒了”、“你好勇敢呀”、“好厉害呀”之类的话进行奖励。幼儿在成功时能得到表扬，就会自我评价很高，利于自信培养。同时，当幼儿遇到困难停止不前的时候，也要给予言语鼓励，消除他们畏惧的心理，让他们大胆向前，比如“加油，你可以的”、“不要怕，你是男子汉”等，这都会给予他们动力前行，增强了做事情的自信。

物质奖励更为现实，能让幼儿切实感受到，同时也是幼儿“鼓吹”自己的资本，这不但表示老师对孩子的认可，而且也会促进别人对孩子的认可。幼儿在参加竞技类活动时，幼儿园的物质奖励尽量要全覆盖，这是对孩子努力的认可。比如，在发奖状的时候，对于排名靠后的幼儿颁发“鼓励奖”、“优秀奖”等，或者可以发小红花。虽然这些奖品的物质价值很低，但是它带来的精神价值却是巨大的。

3.让幼儿做力所能及的事

在幼儿园生活与活动中，让幼儿干一些力所能及的事情，比如吃饭，整理玩具，打扫卫生等，在培养其责任心的同时，由于这些事情都是他们能做好的，所以在做成功后会产生自我满足感，也使其获得自我表现的机会，利于培养自信。

4.加强与家长之间的互动与交流

因为孩子自信的培养需要一个过程，这个过程不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的，因此就需要家长的配合，毕竟家长的言行举止对于孩子的成长都会产生影响。幼师在幼儿园管理孩子的同时，要积极与家长进行沟通，由于部分家长没能注意到孩子自信的培养，这就需要老师向家长进行反应，并且对家长的教育行为进行指导，提供一些合理的建议或意见。同时，与幼师与家长的互动，能使老师更为全面的了解孩子的情况，便于进行针对性教育。

四、总结

自信对于一个人的生存与发展至关重要，幼儿是培养自信的关键时期。因此，幼师在进行日常教育的同时，要注意自信的培养。幼师不但要注意自己的言行举止，而且要积极的和家长进行沟通，需求更为有效的方法来促进幼儿自信的产生。爱默生说过“自信是成功的第一秘诀。”如果每个老师在学生心理播下自信的种子，这将对学生来说是永远的财富。

参考文献：

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作者简介：

邱宝华（1989～），女，福建三明人，大专学历，就职于梅列区妇联托幼中心。