生物教学中教师的专业素质与综合素质

丁天佑

【摘 要】教师的素质和专业化发展的水平，是最终决定新课程实施得的关键因素。教师的师德和专业知识水平是重要的教学资源，也是影响学生学习的重要因素，教师应具有高尚的师德和全面的专业知识。同时，随着课改的深入和社会的发展，教师的知识结构也要发生相应的变化，不能和以前一样只是一本课本和一支粉笔的教学方式，而是在加强对专业知识学习的同时，适当渗透其他专业知识，即所谓的“一专多能”，否则，我们将会被社会淘汰。

【关键词】综合型；专业型；理论

从2001年全国开始了大规模的基础教育课程改革试验，到2005年，全国几乎所有的小学、中学以及部分的高中都执行了新的课程标准，使用了新教材。十几年以来，新课程所倡导的先进理念越来越来受到为广大教师的亲睐，基础教育课程取得了辉煌的成果。随着课程改革的不断深入，广大教师越来越认识到在课程改革中所肩负的历史使命，从一定意义上来讲，教师的素质和专业化发展水平的高低，将是最终决定新课程实施得的关键因素。那么，现代的生物学教师如何由专业型向综合型转变呢？ 我认为要从以下两方面着手：

一、教师应具有高尚的职业道德

生物教育中主要靠两种力量，一是教师对生物学知识的掌握程度，二是教师伟大的人格力量，如果把两者相比，后者比前者更加重要，教师的职业道德是一种潜在的精神力量，是影响学生情感态度、价值观、调节课堂气氛的重要因素。因为我们学生在课堂上不仅要学习知识，而且要学会做人，而教师的人格魅力不仅仅能调节课堂教学的气氛，而且能促进学生的情感健康发展。因此，教师的人格魅力来源于高尚的教师职业道德。

二、教师的专业知识应该全面

教师的专业水平对于教师来说固然重要，但其他学科知识也是对本专业知识有益的补充。

“肺與外界的气体交换”这一内容是一个难点，为了让学生真正理解和应用，我们假设一个容器中的气体总量不变，温度不变，容器中的容积增大时气体压力就减小，容积缩小时体积压力就增大。在学习“肺泡与血液的气体交换”时为了让学生更好地理解氧气与二氧化碳交换的原理——气体扩散原理，上课时如果我们教师可以带上一瓶香水，先在教室前面喷少许，接着让学生回答，谁先闻到了香水？闻到香味的学生举起手臂，学生从前往后以次举起手臂，这时我们请他们讨论，为什么后面的同学比前面的同学闻到香味晚？经过讨论，交流，学生得出结论：气体总是从浓度高的地方扩散到浓度低的地方。

在学习“生态系统”时，让学生分析他们学过的辛弃疾的名句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。为什么“听取蛙声一片”就能“说丰年”？因为听取蛙声一片正说明生态系统处于平衡状态，有利于农作物的生长。这样不但应用了相应的生物学知识，而且从另一方面体会到了古诗词魅力和古人劳动人民勤劳的智慧。在学习“保护生态环境”这部分知识时，我们应用张继的一首“月落乌啼霜满天”，还可以使很多地方名扬四海。

在讲“生态系统的稳定性”时，我们可以引入一些新闻，例如，2004年6月27日《新民晚报》的一则新闻，新闻的标题是“为保护大自然，欧美竞相‘引狼入室”。文章报道：早在上世纪90年代，美国内务部野生动物保护局不惜花费700万美元的巨资从加拿大“引狼入室”，近年，又有25头在加拿大生活的灰狼，被送到美国爱达华州自然保护局……，那么，这有什么作用？有的同学是这样解释：在生态系统中，草→羊→狼食物链中，狼被捕杀，羊没有了天敌，就会大量繁殖，植被必将破坏，生态系统的稳定性也会被破坏，这则新闻事例的引用，将课堂气氛推向高潮。

用数学知识解释生物现象简洁明了，例如：八年级生物人教版第61页技能训练，原题是：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这样对你搞好个人卫生有什么启示？因为细菌是分裂生殖的，就是一个为两个，所以4小时后手上的细菌数目应为25600个（即2×100=25600个）。通过此例说明细菌繁殖之快，我们形成讲究卫生的良好习惯。

在生物教学中如果融入一点生物学知识，可以让原来的“死知识”化为“活生活”。在挪威，人们喜欢吃新鲜的沙丁鱼，但每次渔民从海上归来时，却发现鱼早在中途就已死亡了，所以总卖不上价钱。但有一条渔船，总能带回活着的沙丁鱼返港。其他渔民都感到奇怪，于是千方百计了解其中秘密。经过长期观察，他们发现：这条船装沙丁鱼的同时，总向船里放几尾鲶鱼（鲇鱼）。鲇鱼入舱，因环境大异而到处乱蹦，当沙丁鱼遇到这些不安分的鲶鱼时自然紧张起来，从而分泌大量肾上腺素，加速了游动，避免了因窒息而死亡的恶果。这就是著名的“鲶鱼效应”。

如利用地理生物知识解释新疆哈密瓜为什么那么甜？新疆因沙漠性气候白天干燥高温，晚上温度又较低，所以白天植物光合作用合成大量有机物，而晚上温度较低呼吸作用消耗的有机物较少，这样一天积累的有机物就较多。

三、教师教学中还要具备教学所需的综合素质

教学中运用多媒体，提高学生的学习兴趣在课堂的教学过程中，教师应该多让学生去观察，尽量让学生在头脑中对知识有着第一印象。初中学生年龄比较小，对新鲜事物都比较好奇，借助多媒体辅助教学，可以提高教学的质量。很多演示实验，在课堂上很难完成，借助多媒体可以让学生清晰的观察，反复演示。在讲授《基因控制生物的性状》时，借助多媒体展示“转基因鼠的实验过程”：一种世世代代都是小体型的鼠，在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵；将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。

这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。让学生掌握大鼠生长激素基因。说明性状是由基因控制的。总之，在初中生物课堂教学中，要采取多种有效教学策略，根据教学目标合理的进行使用，优化课堂教学，激发学生的学习热情，让学生在课堂上上积极主动的参与到教学过程，提高初中生物的教学质量。

总之，“打铁还要自身”硬，随着课改的深入和社会的发展，教师的知识结构也要发生相应的变化，不能和以前一样只是一本课本和一支粉笔的教学方式，而是在加强对专业知识学习的同时，适当渗透其他专业知识，即所谓的“一专多能”，否则，我们将会被社会淘汰。

我们大家都知道：生产的失误是产生次品或废品，可以报废掉，教育的失误产生的次品或废品是国家的公民，报废掉的将是民族的希望。祖国的未来。

正如有本书上说的，作为教师，我们每天面对着鲜活灵动的生命，时时面对着新理念，新思潮的涌入，我们只有蹲下来倾听花儿开放的声音，潜下来钻研新课程理念，俯下来凝神聚气的反思梳理我们的教学实践，远离浮躁，远离喧嚣，用高远的目标牵引着学生的理想，用伟岸的人格感染学生的品德！用我们的行动让课程改革少一些表面的哗众取宠，多一些深入探究摸索。让我们善于反思，勤于笔耕，善于研究，用激情点燃教书育人之路，引导学生走向人生的辉煌！

参考文献：

[1]杨杨菁.中学生物教学.问渠哪得清如水，为有源头活水来.陕西师范大学杂志出版社出版，2005（3）

[2]夏帮青.中学生物教学.生物课堂教学应“五味俱全”.陕西师范大学杂志出版社出版，2005（3）