如何在小学在数学教学中渗透“生活化”

章炳兰

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，强调数学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。小学生年龄小、见识少，并且娇生惯养，因而很少有实际生活经验。另外，他们常常因经验不足，不能真正理解数学知识，而产生死记硬背现象，这严重影响和阻碍了学生的继续学习，让许多学生没有掌握正确的学习方法。

数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，使学生体验到数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。

一、联系生活实际，感受数学

数学源于生活，生活中充满数学。因此，要让学生在课堂学习中获得知识，又能获得实践经验，数学教学必须走向生活化。以紧扣教材与生活中密切相关的问题为题材，给学生一双慧眼去观察，读懂身边的数学尤为重要。生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。如学习“年、月、日”一课后，让每个学生说一说自己的出生年份是闰年还是平年。如此切身的问题，让学生体验到学数学的价值所在，这能更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，对培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。

二、捕捉生活素材，体会数学

传统的教学如果从掌握知识的角度来说，的确及时、高效，可是从发展学生自主获取知识的能力的角度进行分析，可以发现留给学生的自主探究的空间过于狭窄。在学习的过程中，学生的思维活动连一点“旁逸斜出”的机会都没有，创新精神的培养更是无从谈起。因此，这样的教学是残缺的、令人遗憾的。所以，数学学习应让学生从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。数学教学应联系学生的生活实际，让数学生活化，生活数学化。

生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，我经常联系生活實际，贴近他们的生活素材，引导学生体会数学。数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系，突破教材限制，向室外、校外延伸。引导学生深入生活实际，创设应用情境。通过社会调查、数据收集和整理，帮助学生形成数学问题的初步印象，并积累生活实践。例如，为了上好“归一应用题”一课，我组织学生进行了分组调查。有的小组到棉纺厂，了解一周内全车间工人生产的产品数量；有的小组到超市，了解商品的价格……课堂上，教师让学生出示自己搜集的素材，并让学生自己编成题目。这样，学生觉得非常亲切，对本节课的内容十分感兴趣，这不仅培养了学生自主学习的能力，同时也提高了学生看待实际问题的能力。

三、做到学以致用，应用数学

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实生活，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用。教学中，教师应该努力发掘出有价值的习题，让学生在现实中寻求解决方案。数学的练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。因此，每一次完成新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，教学“步测和目测”后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。又如，在教学“长方体表面积”后，我让学生测量一下教室的长和宽及门窗的长与宽，然后利用所学的知识，计算出教室要粉刷的面积。学生通过搜索信息，对信息加以分析，找出解决问题的办法。这整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。这样加强了学生对数学知识的理解，使他们体味到了解决问题是一种享受。

学生头脑中的数学知识，不能只停留在背诵记忆概念的基础上，还要通过必要的训练和练习，让学生在解决实际问题的过程中进一步消化吸收，以达到牢固灵活地掌握所学知识的目的。根据小学生好奇好动的特点，教师也可以开展一些与生活实际相关的实践活动。如学习了“人民币的认识”这一知识后，可以开展一个“逛超市”的活动。这样不但起到了练习的效果，还能让学生感受到学习的快乐。

教师不仅要教会学生怎样获取知识，更要让他们能用所掌握的知识创造性地解决一些实际问题，从而使学生的聪明才智得以充分发挥，个性得到张扬。所以教师应选择一些生活问题，让学生用今天学到的知识来创造性地解决现实问题。例如，在学习了轴对称图形的概念后，要求学生利用“轴对称”这种特性自行设计一个图案来布置本班教室，并进行成果展示。这时学生的创新火花不断闪烁，创造出了一个个眼花缭乱的图案。学生不仅感觉到了学习的乐趣，更深刻地体验到数学知识在实际生活中的意义。

实践证明，数学知识来源于生活。教师要积极地创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境，帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让数学生活化。