中学生课外名著阅读指导与评价方法概谈

黄秋红

【摘 要】对于课外的阅读来说，是中学生在学习语文期间必须要进行的一项活动。阅读能够有效地提升中学生的语文学习能力，帮助其在语文学习的过程当中对于知识点以及写作方法的掌握更加明确。中学生的阅读应当多加围绕经典的世界名著而展开，吸收名著当中的思想内涵，以此加强自身的各方面素养。

【关键词】中学生；名著阅读；课外阅读

适当地在课外展开合理、有效的阅读活动，能够极大程度上开阔中学生的知识视野，除了丰富见识，更加锻炼了中学生在作文方面的写作能力。要知道，想要渊博的知识和丰富的精神内涵，必然与课内和课外的阅读有重要的联系。尤其是课外方面的阅读，因可选择的读物种类繁多，中学生在进行课外阅读时务必要经过老师的悉心指导。名著类读物能够有效地加强中学生的精神修养，并吸收蕴含在其中的丰富内涵，在教导中学生进行语文学科的学习时，老师应当多加鼓励和推荐学生阅读课外名著。

一、阅读课外名著的重要性

1.语文学习中的特征要求

语文这一课程其自身便有着极强的灵活性和社会性，所涉及到的知识也是极为广泛的。在语文学习的过程中，所延伸的知识与日常生活中延伸的知识是对等的，学习语文便是学习生活。仅仅在课堂上展开阅读是完全不够的，因为课本当中的内容有限，而整堂课程又无法空出大量的时间进行专门的阅读，所以必须要全面推广课外的阅读[1]。在课外进行的阅读是课内知识的补充和拓展，能够有效地帮助学生加强语文知识的理解。

2.有助于锻炼中学生的学习积极性

在众多中学生当中，有超过半数的学生比起学习课内的知识，更愿意进行课外的阅读。这是因为在课外能够吸引学生目光的事物特别多，书籍方面种类丰富，遇到感兴趣的内容，学生便自然而然地会产生阅读的动力。语文老师需要通过合理的兴趣指导，把课堂上的阅读与课外学生自主进行的阅读加以融合[2]。两者在互相推进的作用下便可以有效地将中学生对学习的积极性调动起来，减少由于所学课程太乏味而导致的厌学情况发生。

3.有效提升中学生的语文学习能力

课外名著的阅读，能够有效地提升中学生的语文学习能力。在课堂上，由于时间有限，语文老师仅能将基础的学科知识教授给学生，想要彻底掌握这些知识，就必须要在课外多下功夫。通过名著作品的阅读和积累，学生对于文章、词语等各方面的理解也会不断加强，在未来的学习道路中一帆风顺。

4.素质教育的必然要求

现今社会所需要的人才已不仅局限在学历方面，而是更加看重有开阔的思想和视野、具备真才实学的高素质型优秀人才。充分的名著阅读可以帮助学生增加各个方面的阅历和视野，所涉及到的知识范围也十分广阔，这也是当前社会素质教育不断创新和发展的必然要求。

二、中学生阅读课外名著的指导方式和评价方法

1.合理推荐适合中学生的名著读物

语文老师应当根据课本中所学的内容，向中学生推荐适合其年龄段、方便其理解的名著作品。推荐时不可拘泥于某一种类型，要结合社会发展的多方面特色，既有经典著作，也要有符合时代潮流的新锐作品[3]。还需要注意每一次推荐的数量不可过多，以防给学生造成不知从何看起的印象。在名著阅读的评价过程中，需要将学生的主体地位全面重视起来，展开师生之间互相的评价交流，才能更好地激发起中学生对于世界名著的阅读积极性。

2.结合课内与课外的名著阅读

名著作品大多冗长繁琐，对一般的学生来说，即使认真阅读也很难长时间投入。在很多地区学校的语文试卷当中，与名著内容相关的考题仅仅只针对主要内容的评测，实际上这是远远不够的。可以适当地在试题当中加入有关名著阅读的考题，将试题分数提高，以这种合理的评价形式有效地推动中学生主动在课后阅读名著。这样能够有效地增进学生的阅读兴趣，在课后便能主动地寻找到这部作品进行阅读，最终实现知识视野的有效拓展。

3.在语文老师的有效指导下自主展开阅读

为了培养中学生各方面的修养和能力，语文老师也可以定期在班级内举办形式丰富的阅读活动，利用自习或课业不太忙碌的时候在课上组织学生一起展开阅读，并互相交流和讨论故事情节。语文老师可以为学生准备好一个档案袋，在袋内收录学生在阅读时记录下的感想批注、优美词句等内容。定期在班级内举行评价班会，点评大家的阅读记录，让学生在互相激励中从在名著中学习到更加多的知识。

三、结论

当前阶段中，各个学校的中学生在课外读物的选择方面多以故事剧情为主要评定目标，选择自身所感兴趣的故事题材进行阅读，涉及到真正有文化内涵、历史与科学知识的书籍少之又少。只有良好的习惯才能锻炼和培养中学生的综合性学习能力，继而加强整体的文字功底。名著的阅读能够使中学生受到人文思想的熏陶，并学习到更加丰富和有用的知识，无论是对接下来的学习还是在为人处世方面都有积极的作用。

参考文献：

[1]赖火祥.走进文学经典 吸纳文化精华——初中生“名著阅读”現状及思考[J].才智，2014，22：283.

[2]夏友巍.求佳境以情育情——浅谈如何加强初中课外阅读指导[J].当代教育实践与教学研究，2014，12：55.

[3]刘文军，倪岗.借评价促阅读：课外阅读有效评价的研究与实践[J].课程教学研究，2015，09：85-88.