强化心理指导对实习护生心理状态的影响

张 燕，张永琴，刘 静，史 璐，雷晓萍

（陕西省西安市第四军医大学西京医院，陕西 西安 710032）

强化心理指导对实习护生心理状态的影响

张 燕，张永琴，刘 静，史 璐，雷晓萍

（陕西省西安市第四军医大学西京医院，陕西 西安 710032）

实习护生是护理学生从课堂走向工作的一个过渡阶段，这一阶段护理学生学习方式、生活以及工作都会发生很大的改变，同时在心理上也会产生不同的变化，加强心理疏导教育工作，使实习护生心理健康向好的方向发展。

心理疏导；实习护生；心理健康；措施

目前医学类院校全面推进素质教育的重点之一就是心理健康教育，加强对实习护生心理状态的关注和研究，培养高素质人才，是学校心理健康教育的具体实践。在实习护生的日常工作中面对着与以往不同的学习方式，不可避免会出现这样或者那样的心理健康问题，本文就针对实习护生心理健康问题践行研究，并提出心理疏导的措施。

1 实习护生心理状态的表现

下面就这些问题进行简单的分析：

1.1 青春期的性格与实习工作中存在矛盾

十几岁的年龄段正是一个人心理健康全面发展的时期，通过良好的教育环境能够促进她们心理状态的健康发展，有利于在今后的工作岗位上快速适应。但是青春期又是每一个学生的叛逆期，这一时间段，她们有些疯狂有些任性，时而安静又活泼开朗，由于叛逆期的她们面对网络的诱惑，部分实习护生会长期沉溺于上网，在虚拟的网络世界不能自拔，在现实的人际交往中沉默寡言。在实习护生的这个岗位是需要时时刻刻的关注患者的病况，多和患者进行沟通，如果长期迷恋网络不仅不利于塑造健全的人格，对于她们实习工作中也会产生很大的影响。此外，由于她们缺乏对实习护生和患者之间沟通的技巧，在具体的工作中会受到医院和患者的数落，产生自卑，自我封闭的心理状态，这种情况不及时调整和进行心理疏导，会严重影响都工作和生活。

1.2 新环境的适应问题

在学校到医院环境的变化，不仅是身份的转变，也是心理走向成熟的过程，需要积极的去适应新环境，通过自我分析和自我改变，做到与新环境的适应与协调。但是她们的每一个个体情况不同，经历和接受的各方面教育不一样，在相同的环境中就会出现每个学生的反映现象不一样，她们在自我管理和自我照顾方面还相对较弱，在新环境中出现一种迷茫感，找不到方向，在心理上很急躁，情绪上也很低落，这对于她们在岗位上的工作内容会造成严重影响，因此，实习护生群体中她们面对一个新环境时候会出现不同的适应反映，加强心理上的疏导可以使她们能尽快的适应新环境。

1.3 和正式的护士相比差距过大

正式的护士也是从实习护生这个阶段走过来的，只不过在各方面的表现会更加成熟，比如在工作学习能力上，一个医院的护理建议和患者要求，正式护士能够很快的去解决掉，作为实习护生，就会花费大量的时间和精力去努力学习才能掌握和做出来。面对相对比较难的问题，自己解决不了的，就会形成苦恼，不及时的进行辅助和心理疏导，容易造成工作中的厌学和学习的负面影响，面对这些情况在学校的教育教学上就需要老师积累这方面经验，多对于学生的学习方法进行传授和指导，并强化心理方面的疏导工作。

2 实习护生出现心理状态及问题的心理疏导措施

在现实中实习护生离的最近的两个环境是医院和学校，医院是实习护生的工作地方，学校是实习护生走向岗位之前进行学习和多方面教育的地方，做好提前的教育工作和心理疏导对于实习护生在工作岗位能够快速适应和做好调整，下面就针对实习护生走向岗位之前应该做出的心理疏导建议进行研究：

2.1 树立心理健康教育意识

实习生护士的心理健康教育主要主要可以从两个方面来进行指导：一方面，是在医院，即实习护士的工作环境。医院的实习护士管理部门可以进行“一带一”或者“一带三”的实习模式，即安排一个心理素质较高的资深护士人员，有条件的单位可以进行“一带一”的模式，针对实习护士面对的工作环境可能会出现的心理问题及时进行疏导；或者是组建实习护士小组，三人为一组，这样可以增加实习护士之间的相互学习与鼓励，共同成长。另一方面，是学校，即带教老师。首先是，带教老师可以在实习护士中建立一个“心理乐园”，定期的对学生进行心理上面的教育和关心。其次是生活上多进行慰问，给予学生强大的后盾，这主要是由于实习护士身份与学生身份相比多了一个工作环境，在工作上遇到的心理问题，老师能做的就是通过生活上来进行指导，让学生渐渐转换思想，适应和熟悉实习护士的工作，树立一个健康的心理。

2.2 鼓励学生，增强自信

在学校的教育中，老师应该给予学生正确的价值观，加强她们对于“白衣天使”的正确认识。比如，老师在平时的教学中，多鼓励学生进行课堂上的医患环境模拟，在学习了专业的理论知识后及时的对学生的实践做一个检验，一方面可以锻炼她们的理论应用技能，另一方面是提高了她们的人际交际能力。此外，老师还应该针对具体的问题，提前带领学生进行实习护生岗位工作的环境接触，增强学生的自信心，带领学生去相关的医院进行考察和熟悉，让学生对于今后实习时候环境能够提前了解，针对新环境的要求及时做好锻炼，像实习护生可能要值夜班，要进行和患者的直接接触（像输液、抽血项目）等，针对他们可能出现的心理问题进行辅导、疏导，给她们树立一个正确的价值管和世界观，鼓励学生，给予他们对于工作的自信心。

2.3 定期组织家长会

很多家长让自己的孩子学习护理专业或者是上卫校都是一种没有考上好大学才让孩子上的做法和想法，家长认为护士不如医生体面，学了护士就是无奈的选择，这种家庭教育出发点和学习动机，不利于学生在学校好好学习，在实习护生的工作中认认真真，兢兢业业的工作。针对这种情况学校老师应该定期的邀请家长进行家庭教育观念疏导，在学校教育应该是以育人为主要的任务，但是在学校的目前教学中，老师们除了教一些护理基础知识，对于护理专业学生今后在工作岗位上可能出现的心理问题没有及时的家庭观念传输，这种做法的目的是在学生走向岗位后，家长作为实习护生的心理后盾、靠山，及时的让家长向学生们传输正确的心理观念，帮助她们在工作中心理状态的调整。

3 讨 论

实习护生作为在医院实习的护理专业学生，她们正处于青春期的“雨季”、“花季”的年龄段，在心理上正是向成熟过渡的时期，面对着医院、患者以及同事之间的问题，会出现很多心理上的矛盾，这需要医院的实习护士管理部门及时的发展实习护士的心理健康反映出来的问题，并针对她们的心理问题进行科学系统的指导教育工作，帮助实习护士树立一个健康的心理状态，增强实习护士的心理抗压能力。

[1] 张 丽,李静薇.90后实习护生心理健康状况调查分析[J].解放军医药杂志,2013,25(3):92-93.

[2] 林文芳.影响实习护生心理健康的因素及对策[J].中外健康文摘,2012,9(44):359-360.

本文编辑：吴宏艳

R192.6

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ISSN.2096-2479.2017.18.195.02