高校思想政治教育实践育人改革的有效性研究

阚言婷+白洁

摘 要：大学生作为国家的宝贵资源，是祖国的未来、民族的希望。大学生的思想政治教育直接关系到国家的未来前途命运。实践育人作为高校人才培养的重要手段，是课堂教育的拓展和深化。研究高校思想政治教育实践育人改革，切实提出有效的改革路径，是时代发展的必然要求，也是提高人才培养质量的必然要求。

关键词：思想政治教育；实践育人；有效性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0234-02

实践育人是改善和加强高校思想政治教育工作的有效途径。学生要“健康成长不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习”[1]，要“坚持教育和社会实践相结合”[2]，实践育人的教学开展是一个长期持续的过程，对实践教学环节有效模式的探索也必然是长期的。只有不断地通过实践，才能发现、总结出切实有效的实践教学模式，不断创新实践育人模式。

一、高校思想政治教育实践育人改革的现实条件

（一）教育者的培训与整合

有关实践育人工作教育者的培训与整合，高校应切实做好以下两方面工作：一要加强教育者自身的实践活动。高校通过对思想政治教育者的培训，让教师感知实践教学的重要性，让教师明白教学不仅仅是单纯的课堂教育，还要注重对学生的课外实践教育。教育者自身不仅要掌握扎实的理论知识，还要学会运用感性认识，丰富教学手段，将理论与实践相结合。通过开展社会实践活动，让教师走出校门，让教师带领学生开创“第二课堂”，让学生更好地融入社会，为其踏入社会奠定良好的基础。二要整合实践育人工作的教师队伍。由于思想政治理论课作为当前高校开设的一门公共课程，涉及在校的学生人数众多，所以仅仅依靠思想政治理论课教师开展课外实践活动是远远不够的。对此，学校应该积极组织各学院、号召各系的辅导员将实践教学纳入到学生的培养计划中，成为学生全面发展的关键一环。另外，也可以聘请一些校外的专家、知名教师，让他们参与到学生的社会实践活动中，具体指导学生的教育实践。

（二）实践教育资源的开发与利用

现实中，实践教育资源总是有限的，而教育者对实践教育资源的需求又是无限的。对于资源的开发主要可以从地域资源和横向管理机构资源两方面进行开发利用。地域资源主要指校内和校外实践教学基地，包括革命纪念馆、红色革命根据地等爱国主义教育基地；全国文明示范城镇、最美乡村以及高校自己设立的大学生创业科技中心、大学生孵化园等；在高校里，类似校园文化馆、校园历史馆等各种人文资源，都是实践教学资源。此外，横向管理机构资源的开发利用也是值得高校思想政治教育实践育人教育者高度关注的。教学部门拥有理论功底扎实的师资队伍、充分的学术资源；学生管理部门则拥有广泛的组织资源、充足的活动经费和丰富的校外资源；在此基础上，加强二者之间的相互沟通，实现优势互补就显得十分重要。

（三）实践育人的运行与保障机制

构建实践育人的运行和保障机制是高校思想政治教育实践教学实施的中心，是实践教学得以长效运行的关键。首先，要充分利用思想政治教育的现有资源，形成系统化的教育体系。其次，要细化各职能部门的工作任务，各个工作部门分工明确，提高工作效率。例如，学生工作部门认真做好学生的各项工作，完善学生的培养方案；教学组则根据每个学生的成长规律和发展方案，制定实践教学的具体内容；教务处及时下达各个学院的教学计划，并定期核算教学经费的使用情况，协调好各个部门的实践教学工作。对于专项经费要定期督导核算。对此，学校应该及时根据上级下发的文件，明确各部门、各学院的经费安排，充分利用经费丰富实践教学。同时，上级教育主管部门也要监督教育经费的实际落实情况，确保实践育人工作的有效开展。

二、高校思想政治教育实践育人改革的有效路径

（一）丰富思想政治教育实践教学内容

实践教学的实质内容——教的是什么？学生应该学到什么？调查发现，在大多数学生看来，思想政治理论课所教的内容是比较局限的，学生印象比较深的就是宣传共产党的奋斗历程，宣传马克思列宁主义，但这些看似已经远远地脱离了他们的生活实际，所以学生往往容易产生一种学了这些课程也没有多大用处的思想。从学科角度来看，思想政治理论课的内容本身理论性就是比较强的，因为都是伟人们思想的结晶，是浓缩了再浓缩的精华，加之比较高的概括性让学生产生难懂枯燥的感觉也是在所难免的。所以在教材的编写上，特别是在授课中和实践教学环节上，就既要坚持马克思主义基本思想，又要与时俱进，跟上时代和社会潮流发展的脚步，走进大学生的主观世界，关注他们的人生问题。与此同时，还应该要多配合着添加一些现当代发生的热点事件，紧密联系时事，多与学生的学习生活相关，让他们感受到思想政治理论课的某些原理在学习中是可以运用的，某些历史事件在生活中是可以借鉴的，这样就能够激发他们学习的欲望，让他们愿意为了改造自己、改善身边环境、改造社会而学习。把高校思想政治理论课的内容与大学生全面发展、做社会有用的人、实现个人人生价值等利益和需求结合起来，使学生真正认识和体会到当代中国马克思主义最新的理论成果是指导当代中国社会主义伟大实践的唯一正确理论，也是他们自身内在的需求和根本利益，让马克思主义中国化的最新理论深入人心，成为理想信仰，得到大学生内心而不是表面上的认同，切实增强高校思想政治理论课的感召力[3]。

（二）创新实践育人教学方法

传统的思想政治教育方法为了加强学生对课堂内容的理解和认知，就一味地强调对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义等思想的教育。随着时代的发展，思想政治教育者要改变传统的教学方式，精心设计教学环节，突出思想政治理论课教学的实践性。教师要多多参与社会实践，多反省审视自身。教师的教学方法对教学质量也起到很大的促进或阻碍作用，一个学生喜爱一门课程也有因为喜爱或尊敬这门课程的老师的因素，所以教师个人魅力的完善以及教学方法的改善，对于提高思想政治理论课的教学效果具有很大的影响。如何充分调动学生参与课堂教学的积极性和主动性？如何最大限度地吸引学生对思想政治理论课的注意力？如何活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣？这些都是摆在高校思想政治理论课教师面前的重大难题。对于授课教师来说，这无疑是一个个充满压力的巨大挑戰。要解决这些问题，教育者需要不断创新教学方法、不断更新教学模式、提高自己的创新能力与学习能力，才能更好地迎合学生的发展需求。课外，教师要善于开展各种实践活动，带领学生进行实践教学：课堂上，教师应当根据教学内容，精心设计教学环节，设计特定的教学情境，使学生身临其境，引导学生以故事主人公的身份去寻求那一个个未知的答案，同时教师还要学会运用各种教学手段，鼓励学生尽可能地参与到课堂讨论中，主动参与老师的课堂教学，也可以交替地变换师生之间的角色，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。这样，既可以帮助学生继续深化所学的基本理论知识，又有利于他们逐步养成理论联系实际的良好思维习惯，还可以采用体验生活、观赏影片、角色扮演等方式来组织实践教学。

此外，学校还要高度重视新媒体的运用和校园网络的开发。依托网络平台，推进高校思想政治教育的实践育人改革。校园BBS、博客、班级微信群等新媒体技术要利用好，要会用，也要善于用。目前，随着网络信息技术的发展，校园网络已经成为大学生生活中必不可少的一部分，积极构建校园德育论坛、校园心理交流论坛，对于开展高校思想政治教育实践教学具有至关重要的作用。可以在校园网上及时提供各种社会实践的信息和各种课外学习的资源，组织大学生开展经典著作阅读、主题演讲评选、经典讲座展播、优秀社会实践报告交流等丰富多彩的网络实践活动，提高实践育人的覆盖面。实践证明，高校充分利用网络等新媒体平台开展实践育人工作，是思想政治教育领域的一个新尝试。

（三）构建校园实践育人平台

当前，各个高校都在组建各种各样的学生社团和协会，而這些社团和协会也都拥有着广泛的学生基础，他们都是按照兴趣来选择性地参加社团的，所以以社团为单位来组织思想政治教育活动的号召力也会更大，响应度也会更高。思想政治教育者应当积极参与大学生的社团活动，拉近与学生的距离，使校园文化与思想政治教育有机结合，使课堂延伸到更加广阔的大学校园中。另外，高校在开展实践育人时，可以借助这些社团的实践活动，就地取材，搭建实践教学平台，开展多元化的大学生思想政治教育。基于这些社团是以学生为中心，开展的实践活动又都是与学生的实际生活密切相关，因而容易受到学生的热烈欢迎和广泛参与，也便于思想政治教育者的教育活动的实施。例如，教师可以带领学生经常研读党的教育方针、关注国家大事、了解社会发展的最新动态，尤其是与学生密切相关的时事政治，通过开展一系列校园文化主题建设活动，让学生在活动中学习，在参与中成长。例如，社团组织创办寝室文化节，寝室内部整洁度、室友们和谐相处程度都被列入到评选范围中；又例如创业大赛，以模拟的形式来组织学生体验一下创业，让他们认识到创业所需要满足的条件和自身的优势所在，还能让他们了解现在社会应届毕业生找工作困难的局面，以促使他们萌发创业的念头以解决社会就业问题。

尽管校园内诸多的社团活动或多或少会吸引着学生参与其中，但是仍有不少学生不愿加入，难以保证学生参与的广泛性和经常性。因此，对学校而言，整合各方面的资源，积极构建学生的实践活动基地，是当前提高实践育人有效性的重要环节。借助这个机会，思想政治教育者可以适时地加强对学生的实践教学，加深学生对社会的了解，实现实践育人的教学目标。比如师范类的学校可以和某些中学达成协议，使其成为实习基地，寒暑假学生就能利用空闲的时间来提高自身的素质和专业技能，还能锻炼自己的交际能力。

参考文献：

[1]江泽民.在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[N] .人民日报， 1998-05-05.

[2]江泽民.国运兴衰系于教育 教育振兴全民有责[N].人民日报，1999-06-16.

[3]邓晨光，潘国宏.思想政治理论课实践环节与大学生社会实践互动关系的思考[J].牡丹江师范学院学报：哲社版，2006（4）.

[4]王小云.大学生社会实践概论[M].北京：中国经济出版社，2005.

[5]吕志，黄紫华.面向社会 实践育人——高校思想政治理论课实践教学探索[M].广州：华南理工大学出版社，2009.

[6]甘霖.高校实践育人研究[M].北京：人民出版社，2015.