初中思想品德课堂教学穿插“视频”的实践初探

李松

【摘 要】随着社会经济的发展和科学技术的进步，传统教学方式已经不能够适应目前社会和教育发展的实际需求。在传统的教育理念当中，课堂教学更多是以教师作为课堂的主导者和中心，因而并不能够重视到学生的主体地位和作用，导致课堂教学是以一种满堂灌和填鸭式的方式进行，从而有碍于教学的进行。况且思想品德课堂更多是为了培养学生们健全的人格，因而将计算机技术和多媒体引入其中才能够更好的丰富课堂教学内容和施行形式。

【关键词】初中；思想品德；课堂教学；视频；实践

思想品德教学是为了促进学生们思想认识的提升，也是为了促进他们人格的全面发展和综合素质的提升。因而就初中阶段的学生状态和实际教学情况来看，思想品德课程在其中起着非常重要的促进性作用，可以说是学生们为人处世的基本原则。而且初中生对于是非曲直的判断力并不是很强，因而思想品德课堂的推进效果也就直接影响着学生们的世界观、人生观和价值观的发展。在如今科学技术和网络化迅速发展的阶段当中，多媒体教学以其直观性和多样性深深吸引着学生们的注意力。通過动态化的方式和视频资料的直观性，既能够调动学生们参与到课堂讨论当中的积极性，同时也能够通过丰富多样的视频资料来加深学生们对于道德理念的理解。从这个角度而言，在初中思想品德课堂当中穿插视频是非常重要的。因而在本文当中我便会对相关问题进行具体的分析，仅希望能够起到一些借鉴的作用。

一、初中思想品德课堂教学中使用视频资料中存在的问题

1.种类过多、导致低效教学

在传统的教学当中教师主要是通过粉笔和黑板来完成课堂教学和知识呈现，这样的教学方式过多的依赖于教师的手写和口头传授，直接影响了课堂的教学效率。随着信息化的发展，许多学校已经配备了多媒体设备，在现代化的教育方式当中教师们也是在不断的开发和挖掘网络资料和视频资源，通过这种方式来丰富课堂教学内容并改善教学方式。但是从实际的使用效果来看，许多教师出现了矫枉过正的情况，在视频资料的寻找和整理上花费了大量的时间，甚至是直接用多媒体呈现的方式取代了板书设计和教材内容。而且在实际使用的过程当中，教师使用的视频资料的种类和形式过多，课程容量过大，导致了学生们更多关注了资料的多样性，对于其中所蕴含的知识并没有太多的理解，从而导致了教学效果不尽如人意。这种现象在公开课当中的表现更为明显，教师为了调动课堂的氛围和学生们的参与度，更是搜集了大量的视频资料。在这种情况下，学生们并不能够明确该堂课的重点和难点分别是什么，从而导致了低效教学。当然就一堂课来看，其本身就有一定的时间性，在规定的时间之内展示多样的视频资料只会占据对于教材内容分析和讲解的时间，从而也减少了学生们进行思考的时间。在这种情况之下，不仅会直接影响学生们对于课堂教学内容的理解和吸收，同时也不利于学生们思维力和创造力的发展。因而过多的视频资料和门类只是能够从形式上调动学生们的参与性，并不能够真正将知识和思考传达给学生，从而导致了课堂处于低效的状态。

2.内容不当、影响教学效果

就思想品德课程而言，它具有与时俱进的特点，虽然在我们传统的伦理教育当中已经包含了正确思想和道德观念的基本理论。但是由于时代是不断进步和发展的，在不同发展阶段当中，社会和生活当中所暴露出的问题也有所区别，因而在进行教学的时候也应当充分重视这一问题。具体到视频资料的选择和使用当中也是如此，如果视频内容选择失当的话不仅会影响到学生们对于思想意识形态的认识，同时也不利于他们理解当下的社会行为和存在的问题。在其中有一些教师为了节省备课的时间就比较随意的下载了网络上现成的课件，或者是选择了比较滞后的资料。在这种课件的辅助之下，学生们更不能够明白当下社会当中发生的事情和存在的问题。况且思想品德课本身就具有较强的时效性，需要教师针对性的将课堂教学内容和时下社会发展和现实情况结合起来，这样才能够加深学生们的理解，真正做到学以致用。但是这种视频资料落伍滞后的情况严重影响了课堂的实际教学效果。当然还有一部分教师虽然考虑到了思想品德课程的时效性，但是苦于找不到合适的视频资料，就使用一些联系不是特别紧密的视频，这样也导致了课堂视频运用的形式主义。这些或者是由于教师单纯的依赖视频资料或者是单纯的依赖教材而导致他们不能够重视视频资料的教育功能，从而影响了实际的教学效果。

二、初中思想品德课堂教学穿插“视频”的有效方式

1.紧密围绕教学内容

对于初中生而言，他们的思维发展还处于初期阶段，因而在这一时期所形成的生活态度和对自我的认识会直接影响到他们后期的发展。所以在思想品德课堂教学当中教师就需要充分考虑到学生们的心理发展所处的状态，然后再选择一些具有针对性的视频内容。当然由于教育都是具有一定的培养方向和教学目标的，因而教师在选择视频资料的时候就需要充分考虑到本课的教学内容和目标究竟是什么，这样才能够通过较为适当的视频资料来促进实际教学效果。在明确目标的指导和相关视频的辅助之下才能够更加合理的安排教学时间，也才能够更加明确的突出重难点。比如在教学《社会身份和社会责任》当中，教师就可以播放一些网络上比较火，或者是学生们在生活中经常会见到的一些视频资料。比如播放中国式过马路，让学生们评判一下这种行为对不对，为什么？然后再结合本课当中所要学习的内容让学生们思考并讨论一下如果是他们自己的话会不会采取这种方式？如果看到有别人这样过马路的话自己会作何反应？又或者如果没有车辆在行驶的话，学生们会不会在看到红灯的情况下依旧过马路？学生们通过对于视频资料的观察和对相关问题的思考与讨论，不仅能够明白自己在社会当中的身份，同时也能够了解到作为社会当中的一分子，学生们应该怎样去做来维护社会秩序。通过视频内容和教材内容的紧密联系，能够更好的使学生们了解到承担起自身社会责任的重要性。

2.结合生活实际、加工视频

初中生并没有足够的阅历和认知，因而在学习的过程当中有些事情并不能够进行深入的理解。所以教师在进行教学的时候就需要结合学生们的实际生活，选择一些具有新意同时又具有典型性的视频进行加工和处理，这样才能够更加符合学生们实际的学习和发展的需求。对于大多数初中生来说，由于长期所接受的教育观念和性格原因，男女生之间交流和交往的界线和尺度都是很难把握的。可以说在这一时期所培养出的异性交往的观念会影响他们之后的发展。比如在学习《男生女生》的时候，教师就可以采用动画人物或者是以小动物的形式来表现出他们这一阶段当中存在的问题。之后就可以让学生们自己来讨论是否男女生之间应该交往，或者说他们交往应该止于怎样的范围当中。通过这种方式不仅能够使学生们积极参与到其中，同时也能够及时解决同学们心中存在的困惑。

总之，本文是基于我对于初中思想品德教学和视频运用相关知识的了解展开的，在文章当中我首先从种类过多、导致低效教学和内容不当、影响教学效果这两个角度说明了初中思想品德课堂教学中使用视频资料中存在的问题。之后则又从紧密围绕教学内容和结合生活实际、加工视频这两个方面分析了初中思想品德课堂教学穿插“视频”的有效方式。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的阐释，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]杨莉.初中思想品德课堂教学中使用视频资料的现状分析[J].新课程导学，2013年.

[2]李永丽.孔庆.初中思想品德课堂教学中微视频的运用探索[J].技术在线，2015年.

[3]续费会.微课程教学在初中思想品德教育中的运用实践[J].新课程，2014年.