依托社团志愿服务创新高校党性教育研究

李中正+陈正英+周华忠+王元+许斌+李艳

摘 要：大学生党员的党性教育和管理是高校党建工作的重要内容，学生社团志愿服务是新时期高校党建工作的有效载体。吉首大学依托高校学生社团志愿服务，构建专业人才培养、社会公益实践与党性教育有机结合的模式；服务武陵山片区精准扶贫，探索学生社团志愿服务、专业实践调研与党性教育有机结合的机制；积极发挥高校学生社团志愿服务的党性教育功能，创新高校党性教育。

关键词：党性教育；学生社团；志愿服务

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0140-02

根据教育部《全国教育事业发展统计公报》，2010—2014年我国高等教育毛入学率分别为26.5%、26.9%、30%、34.5%和37.5%，年均增长2.75%。我国高等教育已经进入大众化的中后期，预计未来4—5年将迈入普及化阶段[1]。高校社团作为课堂教育的延伸，已经成为思想政治教育的一个重要阵地，可以依托学生社团志愿服务创新高校党性教育实践。

一、大学生党员的党性教育和管理是高校党建工作的重要内容

国际格局的时刻变化和信息时代微信、微博、微视频的猛烈冲击，导致大学生的思想政治教育，特别是党的基本知识教育，面临新的需求。吸收优秀青年大学生加入党组织并加强大学生党性教育，需要坚持党建教育方向、更新党建教育理念、创新党建教育方法。大学生党员是高校最有生机和活力的群体，是校风、学风建设的代表[2]。当前各种极端个人主义、自由主义和物质享乐主义对大学生的价值观构成了一定的威胁和危害，如何提升大学生党员的党性修养需要重点研究。值得警惕的是，现在校园里的大学生不仅忙于专业知识的学习，还受到英语、计算机等各类等级考试以及各种资格考证的压力；或是迫于就业形势急于社会实践，或是热衷于考驾照、聚会、恋爱等。如此种种，大学生党员党性修养存在逐渐淡化的危机，迫切需要在政治、思想、道德品质和知识技能方面，按照党性原则进行自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。

二、学生社团志愿服务是新时期高校党建工作的有效载体

随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，人们的自主性、选择性、差异性和多变性日益增强，各种价值观念和社会思潮多彩纷呈[3]。在新的环境和形势要求下，更需要进一步深化和加强大学生党性教育，注重创新教育思想和教育方法。应该认清大学生的现状，结合新形势从教育理念、教育内容、教育方法等方面入手创新大学生党性教育的措施，才能从根本上捍卫党在高校中的阵地，才能培养出合格的中国特色社会主义事业建设者。志愿服务是培育社会主义精神文明的重要途径，也是构建社会主义和谐社会的重要举措，更是新时期高校进行思想政治教育的有效载体[4]。而高校社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成、按照章程自主开展活动的学生组织。结合青年大学生的时代特征，从学生特点和爱好出发，有针对性地通过高校社团志愿服务这个平台开展思想政治教育，有利于提高思想政治教育的针对性和实效性。

三、高校学生社团志愿服务的党性教育功能实践

1.依托高校学生社团志愿服务，构建专业人才培养、社会公益实践与党性教育有机结合的模式

吉首大学为武陵山片区唯一的综合性大学，设立了医学院、物理与机电工程学院、文学与新闻传播学院、法学与公共管理学院等22个二级学院，开设了78个本科专业，覆盖了13个大学科门类。依托相关专业成立了类型多样的社团，有人文精神类，如国学社、儒学社等；艺术情趣类，如书法协会、精灵影视协会等；创新实践类，如推理社、求索社等；体育健康类，如针灸推拿协会等；爱心公益类，如青年志愿者协会等。因而可以依托学生社团的志愿服务，积极构建专业人才培养、社会公益实践与党性教育的有机结合模式。各个学生社团根据自身的特长，积极开展志愿服务，如电子技术协会多次开展义务家电维修活动。又如针灸推拿协会是省级优秀学生社团，多次联合青年志愿者协会举办进社区、进敬老院、进儿童福利院开展健康义诊志愿服务。特别是“医路有你——关爱留守儿童”项目被立项为校级大学生德育项目，此项目是医学院高年级大学生根据自己所学专业知识，对学校所在地周边山区农村留守儿童的公益健康教育活动。这些志愿服务是生动的党课团课，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，发挥了学生党员的先锋模范作用，同时也让大学生特别是党员大学生在活动实践中得到了锻炼，提升了自身的党性修养。

2.服务武陵山片区精准扶贫，探索学生社团志愿服务、专业实践调研与党性教育有机结合的机制

2015年11月29日，中共中央、国务院发布了关于打赢脱贫攻坚战的决定，确保农村贫困人口到2020年實现脱贫，是全面建成小康社会的艰巨任务。武陵山片区是我国14个连片特困地区之一，是集革命老区、民族地区和贫困地区于一体，跨省交界面大、少数民族聚集多、贫困人口分布广的连片特困地区。吉首大学积极服务武陵山片区精准扶贫，探索学生社团志愿服务、专业实践调研与党性教育的有机结合。比如学校研究生会组织的研究生2016年暑期“武陵山片区服务精准扶贫”实践调研团，先后深入十八洞村（2013年11月3日习近平总书记在该村首次提出了“精准扶贫”的重要战略思想）等5个贫困村，通过问卷调查、与当地村民座谈、听取当地村干部或扶贫队的介绍、入户走访等形式对近年精准扶贫实施情况进行调研，切实了解当地村民所想所需。调研过程中向村民准确、及时地解读和宣传党和国家制定的扶贫方针政策，坚持从群众中来到群众中去的工作方法，端正全心全意为人民服务的态度，树立求真务实的工作作风。将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育，引领大学生培育和践行社会主义核心价值观，有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升高校思想政治教育工作水平，提高实效性[5]。

四、积极发挥高校学生社团志愿服务党性教育功能的思考

1.依托高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的研究价值

高校学生社团志愿服务是新形势下有效组织学生的重要方式之一，不仅可以培养学生综合素养，推动特色校园文化建设，还可以积极发挥思想政治教育特别是党性教育的功能。大学生志愿服务的思想政治教育功能包含引导功能、激励功能和保证功能[6]。在组织和引导大学生社会实践教育活动过程中，应避免盲目性、随意性[7]。研究高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的具体途径和策略，探索有效的大学生党性教育新模式，具有重要的参考价值。对高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的研究，可以创新大学生党性教育的方法，有助于拓展和细化高校党建的具体实践，具有较强的现实意义。

2.加强依托高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的措施

第一，要创新大学生党性教育的育人理念。不同的育人理念决定了教育模式的不同类型，依托高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的教育理念，将加强大学生党性教育作为培养目标，将党建思路与志愿服务结合起来，从实际出发推进党建措施不断改革创新。

第二，要加强高校党建教育体系建设。党建教育不应以说教为主，应采用理论与实践相结合的教育方式。党建理论教育可提高学生在党建知识方面的理论水平，实践教育则能提高大学生对党性修养的践行能力。党建教育还应结合学生的兴趣和专业，从不同视角研究加强大学生党性教育这一课题。

第三，要加强校园大学生党建氛围的建设。校园党建氛围是高校党性教育的一面镜子，高校可以依托学生社团志愿服务，营造党性教育“生态陶冶”的校园环境。通过组织开展校园社团志愿服务活动，不断在实践活动中提升大学生的党性素养，真正领悟党的理论，增强党建责任和党性意识。

第四，要加强学生社团志愿服务和党性教育的宣传力度。可以邀请党建专家开展学术讲座，在校园内建立学生社團志愿服务站，还可以积极借助微信平台、QQ群等现代媒体，促进学生社团志愿服务和党建知识的传播。

第五，要加强高校党建教育师资队伍的建设。加强现有学生社团志愿服务指导老师和党建老师两种师资队伍类型的培训，组织两种类型的教师共同参加志愿服务活动，共同参加各种党建进修和研讨班等，鼓励学生社团志愿服务指导老师提高党建教育相关知识理论水平，支持党建老师了解学生社团志愿服务相关专业知识。可以搭建各种师资交流平台，加强高校老师间的交流合作，使党建教育资源共享，培养“社团活动型党建教育人才”。

第六，要加强依托高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的考核。科学的考核制度和评价机制对教学目标的实现和教学活动的开展有着强有力的导向作用[8]。科学合理的考核机制有助于提升依托高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的实践效果。依托高校学生社团志愿服务实现党性教育功能的考核，不仅要对教师的实践指导工作进行考核与监督，还要开展对大学生参与学生社团志愿服务的过程及党性教育的效果进行考核，而且要对依托学生社团志愿服务实现党性教育功能的成果进行考核，及时总结经验教训，从而巩固党建教育的成效。

参考文献：

[1]别敦荣.普及化高等教育的基本逻辑[J].中国高教研究， 2016（3）：31-42.

[2]王梦珠.加强大学生党员党性教育的几点思考[J].学校党建与思想教育， 2010（4）：39-40.

[3]林培雄，王玉周.社会主义核心价值观根在实践[J].求是， 2013（10）：46-47.

[4]陈志远.志愿者服务视域下高校思想政治教育实效性探析[J].学校党建与思想教育， 2015（2）：33-34.

[5]杨志军，唐英福， 蒋文学. 社会主义核心价值观融入高校思想政治教育研究[J]. 学理论， 2015（1）：248-250.

[6]肖萌.论大学生志愿服务的思想政治教育功能[J].学理论，2014（36）：289-290.

[7]王颖.社会实践教育的育人功能与有效形式探讨——以艺术类院校为例[J]. 吉林化工学院学报， 2014， 31（12）：97-99.

[8]董海浪.合理考核机制下的思政课社会实践效果提升[J]. 学理论，2016（3）：212-213.