护理专业学生对大学ESP课程的需求分析研究
2017-03-31刘轻
刘轻
摘 要:对护理专业学生有关于ESP课程需求情况进行回顾性分析,发现大部分护理专业学生对于ESP课程有强烈的需求意愿,希望通过ESP加强英语综合运用能力以适应职业发展需求。因此,有必要将大学ESP课程引入到护理专业的教学中,建立适合护理专业学生的英语教学体系。
关键词:护理专业;大学ESP课程;需求分析
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)11-0203-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.132
目前,护理专业大学英语教学中仍采用普通的英语教学方法和教学模式,虽能有效提高学生的英语语言能力及英语的逻辑思维,但对于护理专业的学生来说,缺乏职业性与实用性,在实际运用中效果不理想。而大学ESP课程能根据学生的职业性质,培养学生的职业交际能力,提高护理专业英语教学质量和学习效率。因此,将专门用途英语与大学公共英语相结合,建立适合护理专业学生的英语教学体系,有助于改善和提高护理专业学生的英语教学质量,从而实现教学目标。本文根据ESP理论与特点,分析河北中医学院护理专业学生对大学ESP课程的需求,通过问卷法和访谈法了解河北中医学院护理专业学生、教师和用人单位对于大学专门用途英语基本需求状况。
一、ESP理论与特点
ESP课程即专业用途英语,是根据不同学习者特定的学习目的而开展的一门英语课程,旨在培养学生在特定环境下对英语的运用能力和交际能力。根据国内外相关研究者的研究分析,ESP课程需要对学生的需求进行预测,帮助学生将语言知识转移到新的情境中,在现实生活交际中获得语言技能。运用需求分析理论是对特殊专业大学英语课程中的学生需求、课程设计、教材使用等进行分析、评价。大学ESP课程与普通英语课程比较来看,教学目的更为明确,需要将大学英语课程与相关专业知识与专业学科相结合来教学,要求根据特定学习者的需要设计教学内容和教学方法开展交际活动,以让学生在活动中掌握专业知识与技能,提升语言能力。
二、大学ESP课程研究设计
(一)研究对象
研究将选取河北中医学院80名大二大三学生、8名教师和4家用人单位作为研究对象,通過问卷法和访谈法了解护理专业学生、教师和用人单位对于大学专门用途英语的基本需求状况。大二大三学生及教师是护理英语课程教学的直接参与者,其需求具有强烈的说服力,用人单位则能够根据企业的护理人员的认知直观地反映出ESP课程的学习效果以及在工作中护理英语的需求。
(二)研究方法与数据收集
使用统计软件对所收集到的数据进行描述性统计,通过《护理专业学生对ESP课程学习需求调查问卷》和对应的《教师对ESP课程学习需求调查问卷》了解护理专业学生、教师和用人单位对专门用途英语的基本需求。问卷调查采用评分制进行计分,分为1-5的分值,调查问卷共计15个问题,其中问题1-6是对学生综合应用能力的调查评估,问题7-10是对学生ESP学习需求、学习态度与学习动机进行调查,问题11-15是学生对ESP课程的学习内容及教学方法的态度和看法。数据采用Excel对学生的学习需求进行统计和分析。采用访谈法对学生、教师及用人单位进行访谈,提出对大学ESP课程设置与课程实施的相关建议。
三、调查结果及分析
(一)护理专业学生的学习动机、态度、兴趣及期望
通过对护理专业大二大三学生的调查发现,学生对于大学ESP课程的学习更多是为了将来职业发展的需要,占总人数的81.35%,而对ESP课程具有强烈兴趣及学习意愿的占总人数的18.65%。在大二大三开设ESP课程,有利于学生掌握护理专业的相关知识,并达到一定的交际水平和能力。而大多数大二大三的学生也认为大学ESP课程的展开有利于掌握更多的护理专业知识,同时意识到了英语之于护理专业的重要性。另外,通过对学生、教师及用人单位的调查研究发现,其中84.26%的学生希望在今后工作中看懂英文的专业资料,提高对专业资料的听说读写能力,并能够运用所学的专业用途英语知识。
(二)护理专业学生的英语水平及学习偏好
通过对现阶段护理专业大二大三学生的调查研究可以发现,学生自身英语专业应用的综合运用能力较差,其中16.95%的学生能够借助英语词典对护理专业的英文资料进行理解,31.68%的学生表明借助英语词典有时能看懂护理专业的英文资料,而45.79%的学生表明借助英语词典有时并不能看懂英文护理专业的资料,仅有24.15%的学生表明可以直接用英语进行护理专业交流,英语交际能力较好。让学生感到困难主要是由于普通英语教材内容的专业性不强,更侧重于文史类的主题,强调英语教学的趣味性与情节性,且部分学生受制于大学英语四六级考试压力,在专业英语的学习上投入的时间和精力较少,感觉到大学ESP课程在学习中具有一定的难度。因此,76.54%的学生希望在ESP课程教学中通过与教师、同学的交流做真实的情境模拟训练,增加护理专业知识的学习,提高英语的综合运用能力,而54.16%的学生希望在大学ESP课程的教学中能够以全英文授课为主,提升英语的学习能力,为学习奠定基础。对于教师来说,需要具备相关护理专业知识以及较强的英语水平。
综上所述,通过本次调查研究显示,大部分学生对于大学ESP课程的学习具有强烈的学习兴趣和愿望,希望能够通过ESP加强英语综合运用能力,适应未来工作环境下的职业发展需求。为此,教师应提高学生的学习动机与兴趣,采用交际型的教学方式,增加英语专业的真实语境,加强学生对英语知识与专业知识的掌握。
参考文献:
[1] 侯晓丹,马永良.基于需求分析的多元化大学ESP英语“模块”课程构建[J]. 河北工业大学学报(社会科学版),2014(3):73-77.
[2] 汲寿荣.基于ESP理论的地方高校大学英语拓展课程设置的需求分析[J].黑龙江教育学院学报,2012(11):158-160.
[责任编辑 房晓伟]