继续加强学前教育教研制度建设促进学前教育优质普惠发展——武汉市“健全学前教育教研制度”经验分享暨新学期工作推进会综述

■ 本刊记者 廖 林

继续加强学前教育教研制度建设促进学前教育优质普惠发展
——武汉市“健全学前教育教研制度”经验分享暨新学期工作推进会综述

■ 本刊记者 廖 林

作为国家学前教育改革发展实验区的武汉市，如何在新学期进一步创新教研机制，健全学前教育教研制度，提升学前教育保教质量？第二轮学前教育三年行动计划即将结束，如何在新一轮三年行动计划中有所创新和突破，如何密切配合全国、省、市关于学前教育改革发展的新要求，促进学前教育优质普惠发展？这些都是大家当前关注的热点，也是学前教育研究者需要思考和探索的重点和难点问题。在过去的几年里，武汉市教科院基教所学前教研室围绕国家有关改革发展实验区的试点要求，围绕武汉市教育局和市教科院的中心工作，已经做了大量的推进和落实工作，如区域性工作指导、教育教研制度研究和分享、送教助教等，各种推进活动有声有色，内容创新，形式多样，层级多元，本刊也曾对其相关活动进行了多次报道。

教育部、国家发展改革委、财政部颁布的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》特别强调：“坚持公益普惠，进一步优化学前教育资源配置，公办民办并举，努力提高学前教育公共服务水平。”同时，提出了“扩大总量、调整结构、健全机制、提升质量”的四大重点任务。今年是第二期行动计划的最后一年，武汉市教育局在2016～2017学年度基础教育工作要点中明确提出要“推进学前教育三年行动计划，促进学前教育优质普惠发展。”从国家和武汉市两级层面的工作要求来看，今年都进一步强调了学前教育的“优质”和“公益普惠”的工作重点。2017年如何配合国家和市局的工作要求，武汉市教科院学前教研室在新学期率先行动起来。2月22日，武汉市教科院学前教研室在武汉市汉阳区晨光第二幼儿园召开了国家学前教育改革实验区“健全学前教育教研制度”暨武汉市新一轮学前教育保教活动实验新学期工作推进会。武汉市教育局基教处副处长卢飒，武汉市教科院副院长朱长华，市教科院基础教育研究所所长张汉强、学前教研室副主任张敏，汉阳区教育局局长施惠芳、局党委副书记刘学选、幼教科长朱波，以及全市各区教研员、省市示范园和部分一级园一把手园长参加了会议。本次会议是新学期的第一个全市性的经验分享和工作推进会，别开生面的经验分享和新学期工作部署形式给与会者留下了深刻的印象。

一、常态的教研制度交流分享活动促进经验推广、制度创新

“健全学前教育教研制度”是国家学前教育改革发展实验区的工作要求之一，其目的在于加强对幼儿园教研活动的监督管理和科学指导。武汉市学前教研室为落实该要求开展了一系列的促进活动，仅在2016年就已组织了8次学术交流活动、32次相关研讨和经验分享活动，并已形成常态工作机制。

本次在汉阳区晨光二幼开展的分享活动受到市区领导的高度重视，他们不仅参加了会议，也提出了宝贵的建议。汉阳区教育局党委副书记刘学选针对教研工作在发言时特别强调，各级各类幼儿园要以研代训、以研促学、以研促教，全面提升教师专业能力，促进幼儿园内涵发展。市教育局基教处副处长卢飒对我市的教研工作提出了三条建议：一是突出实，要直面学前教育中的真问题，比如五大领域的融合问题、一日活动的科学化及合理化问题等。二是追求深，要透过表面看到实质的问题，更多地关注儿童教育发展的规律、儿童身心发展的规律，切切不要出现专业人做外行事的现象，要深入思考和研究如何提高专业影响力和权威性的问题。三是强化实，要通过市、区、园三级教研制度的建立，开展常态化的教育教学的研究，使教师得到专业成长，使学前教育的生态得到有效转变，使小学化和学科化的倾向得到有效遏制，使我们的学前教育在大家的共同努力下得到发展。

在经验交流环节，武汉市汉阳区晨光第二幼儿园的园长陈敏作了题为《幼儿园主题浸润式教研制度的实践研究》的分享活动。晨光二幼主题浸润式教研制度的相关内容，本刊已在本期的“学前教育”栏目作了详细的介绍。本次现场分享活动进一步创新了交流形式，打破了单纯报告式的分享方式。分享活动以湖北省公安县民间歌曲“浑身都是花”的民间艺术活动为契机，由渗透了幼儿园五大教育领域的幼儿民间艺术展示活动开场，以“有趣的印染”教师主题活动展示为问题引发的切入点，穿插“如何体现幼儿园民间艺术主题活动与幼儿整体性发展相互渗透”的教师教研活动。整场经验分享活动将晨光二幼开展的“一首歌曲一座城”主题浸润式园本教研制度建设的实践过程表现得淋漓尽致：有主题活动课的现场执教展示，有执教教师个人的活动反思，有幼儿园教师团队的同伴互助，有陈园长全程的主动引导，也有作为整场活动的主持人并参与了该课题研究的汉阳区教研员董丽的专业点评，浸润式的教研特点由始至终贯穿其中。在浸润式的情境活动中，幼儿得到发展，在浸润式的教研活动中，教师获得专业成长。整个展示分享活动让大家真切地感受到了润物细无声的“浸润式”教研制度的独特魅力。

二、主动的学期工作推进会实现上传下达、工作落实

工作推进会是武汉市教科院学前教研室创新工作方式的举措。学前教研室的副主任张敏在陈园长的经验分享后作了题为《回眸与前行》的工作报告，在回顾了2016年的教研工作后，对2017年的教研工作进行了部署。在会上，张敏主任对新学期的学前教育教研工作用“一个主线”“三个关键词”进行了概括：一个主线——国家学前教育改革发展实验区建立健全学前教育教研制度，围绕“制度究竟能带来什么”开展相关探索活动，根据全市园所实际，建立科学、高效而又兼具各园所特色的教研制度。三个关键词——“创新”“联动”和“质量”。创新包括机制、思维和团队的创新；联动重在强化区域之间、园所之间和教师之间的联动，借用网络平台来探索并实现教研活动在时间、空间、形式等方面的突破；质量方面则围绕市教育局和市教科院的工作重点，在武汉市全面提升公益普惠性幼儿园保教工作质量。

2016～2017学年度，为落实国家、地方相关文件精神，学前教研室秉持市教科院“研究、指导、服务、评价”的工作职能，大力支持、积极配合市局各项工作，确立了四个工作要点：一是夯实基础，努力提升全市普惠性园所保教质量；二是健全制度，扎实开展国家级实验区试点工作；三是依法治教，优化幼儿园一日活动教育品质；四是科研先导，不断提升保育和教育整体水平。明确了四个教研重点，一是建立和落实教研责任区制度；二是完善学前教育区域及园本教研制度；三是建立健全学前教育教研有效机制；四是创新学前教育网络教研制度。通过教研制度的探索，力争达到三种状态：一是引导教师在研究状态下工作，即有计划有组织地引导教师开展以问题解决为核心的教研活动，帮助教师“在研究状态下工作”，促进教师从“教书匠”转变为“研究者”；二是教研活动方案与教研计划相匹配，即教研工作的内容、实际过程与教师需要解决的教育实际问题保持一致；三是教研活动实施与常规教育活动相互渗透。

张敏主任在发言结束时对新学期的工作寄予了无限的期望，她希望大家携起手来，不忘初心，以思想提升教育的品质，以创新迸发教研活力，在新学期鼓足干劲，内外联动，努力提升保教质量。

对于学前教研室的工作，武汉市教科院基础教育研究所所长张汉强在总结发言时给予了充分的肯定，称赞本次学前教研室的学期工作布置会别开生面，工作内容与形式兼具，而且特点越来越突出、越来越鲜明。他也赞许了晨光二幼的教研活动展示体现出了教研制度必须要具备的五个“有”，即有主题、有目标、有载体、有碰撞、有提升。

对以后的教研工作，尤其是对区域的教育教研工作，张所长谈了自己的几点看法和建议。他认为，在后面的三年行动计划的实施当中，必须围绕学前教育教研制度的真正形成，考虑三个大的问题：第一，是理念问题。武汉市从区域到园所教育教研的理念应构成我们教育教研的主题背景，形成我们的主题思想、原则和方法论。而我们的理念到底是什么，需要我们学前研究室张敏主任、各区专家和教研员深入到园所里面，基于对实践的考察提升出具有“武汉气派”的学前教育教研主题背景。第二，是标准问题。针对学前教育区域园所、甚至同一幼儿园里面不同班级幼儿发展的不同情况，尤其是学前教育发展较为薄弱的边远地区和建园时间不长的幼儿园的不同情况，我们要考虑不同的教育教研的标准。张所长提出了一个“下要保底，上不封顶”的标准设计的基本思路，即通过保底，提升我们的办园水平，提高教师的专业水平，弥补因发展不平衡而处于短板的园所的不足，避免幼儿在幼儿园就处于机会不平等和发展不平衡的状态。第三，是评价问题。在标准参照和评估反馈激励的前提下，通过评价使我们的学前教育教研达到有效、高效、优效的教研状态，这是我们第三期学前教育行动计划关于健全教研制度中需要集中突破的难点。张所长最后表示：我相信如果我们更多的园所在教研的理念、基本标准体系、评价方式上能有科学的、操作性强的教研制度做保障的话，一定能使我们的教研可看、可听、可信而且可用。我个人非常期待，将来我们的教研活动，能在一些标准、评价的引导下呈现出更有意识、更主动开展的教研状态。