解析“慕课”浪潮引发的高校教学改革

郭媛园

【摘要】“慕课（MOOC）”是以连通主义理论和网络化学习的烤房教育学为基础的。是信息技术和高等教育相互融合的一种新的教学模式，为高等教育教学带来了新的“教”与“学”的双重改革。“慕课”对高校的教学改革的影响是无法忽视的，基于此，笔者将以“慕课”的突出特征作为切入点，结合自身教学经验来具体分析一下“慕课”对高校教学改革的影响，希望此文能给以后研究相关方面的学者提供一些经验和帮助。

【关键词】慕课；高等教育；经验

“慕课”是近两年来教育界新兴的授课模式，是以连通注意理论和网络化学习的开放教育为基础的，简单来说，就是运用信息技术实现教育资源的共享，将世界上最优质的教育送到地球最偏远的角落。因此，现今国内高校应该如何理性应对“慕课”思潮带来的影响已经成为近年来相关界内人士研究的重要问题。

一、“慕课”的主要内容及特点

1、“慕课”的主要内容

“慕课”是以联通主义理论和网络化学习的开放教育为基础的。这些课程跟传统的大学课程在本质目的上时一样的，都是为了循序漸进的让学生从初学者成为高级人才。“慕课”课程覆盖了广泛的科技学科和人文学科，目前国内优秀的“慕课”平台有学堂在线、慕课网和酷学习等等，这三大主要的“慕课”平台是国内最具有代表性的。

2、“慕课”的特点

“慕课”作为一种新型的教学模式，主要有以下三个突出的特点。首先是落实了学习这的中心地位，让学生成为真正的课堂的主体。教师教学的目的是为了让学生能够掌握学习规律而不是生硬灌输学习理论，“慕课”实现师生相互交流学习的目的，除了确定了学生学习的主体地位的同时，也加强了师生之间的沟通和交流。其次，“慕课”还拓展了学生的学习空间。随着时代的进步和科技的发展，尤其是多媒体信息技术的普及，学习不再像原来那样只局限于小小的教室了，学生获得知识的方式也不仅仅是通过教师的口耳相传，对于互联网时代的学习者和教学者来说，利用“慕课”进行教学已经成了目前高等学校学生学习的主要方式之一，提升了学生的学习空间和教师的教学空间。最后，“慕课”创设了沉浸式和社交化的学习环境，在“慕课”学习平台上，设立一些面向求职者或求学者提升专业知识的课程，方便学习者进行日常的交流和学习的同时，有利于培养其专业素养有利于满足学生与求职者的个性需求。

二、“慕课”引发的教学改革思考

“慕课”与传统教学模式相比，在教学理念、教学方法和教学形式上都有一定的创新，在短时间内冲击我国高校课堂的传统教学模式也是不容置疑的。因此，国内高校课堂应该结合自身实际来内化“慕课”理念，培养学生自主学习能力和创新能力，创设有利于自主学习的课堂环境，建设社人才型国家提供一定的保障。

1、结合自身实际，合理运用“慕课”教学

我国人才培养的标准是看人才是看其是否符合发展的需要，当前高等院校教学改革的核心人物即促进人的全面发展和综合素质的提升。因此，学校的教育教学必须围绕者“提升学生综合素质”来进行，要实现这一教学目的，首要人物就是要加强课程建设与改革，促进学生的全面发展和进步。因此，国内高校应该立足于自身优势，开展本土化的“慕课”建设。

“慕课”的本土化建设要做好两个方面的工作，一是“走出去”，二是“向内看”。“走出去”就是指在高等学校进行“慕课”内化的工程时，应该积极学习一些国外的现今教学经验和教学技术，对已经建成的国家精品进行资源共享，加强与其他国家“慕课”平台的交流与合作。例如来自德国的iversity“慕课平台”，其课程尽管不多，但是的在课程的设计和制作思路上是值得我们学习的，还有像是Stanford Online（斯坦福大学官方的在线课程平台），该平台是以经济管理及创业类课程为主的，注重实践环节，也是值得我们学习的。“向内看”就是指应该正视我国各高校之间教育水平发展不平衡的事实，一切从实际出发，加强各高校间的合作与交流，实现高校之间的优势互补。例如，上海交通大学和负担大学共同发起成立的“上海高校课程资源共享管理中心”。重庆大学发起成立的“东西部高校课程共享联盟”等等，各高校之间立足于自身发展优势，创办有特色的网络“慕课”平台，实现了教学资源的共享，有利于提高我国高效课堂的教学效率。

2、深化教学改革转变人才培养方式

为了能够更好地培养适应社会的综合型人才，满足社会发展，大学教育需要实现从“同质性”教育向“异质性”教育的转变。传统的大学课堂进行的是封闭式教育，学生在狭小的空间学习，教学模式也是“填鸭式”的灌输，很大程度上遏制了学生的想象力和创造力，不能让学生更好地在实践中应用所学知识，而“慕课”与传统教学的结合解决了在具体的教学实践中“教什么”和“怎么教”的两大基本问题。例如，教师在讲解教学内容之前可以先制作一个5—15分钟的教学视频，其内容要精短并能够突出教学内容的重难点，教师在设计教学课件的时候可以将重难点拆分成几个小问题和学生一起探究学习，当学生在解决这些小问题的同时也就了解了教学的重点内容，这有助于激发学生的学习兴趣，提升学生之间的团队合作能力。在进行课后作业的布置时，教师应该多设置一些和实际生活有关的探究类问题，以划分小组的形式来让学生互动学习。学生可以通过“慕课”论坛，实现同学间的互相教学，在交流和讨论的同时提高了学习的信心，同时也提升了学生的综合素质。

3、提高了课堂的教学效率和教师的教学能力

“慕课”这种新型的教学模式，在转变传统师生关系的同时，也提高了教师的教学能力。“慕课”的出现，使传统课堂教师主体地位降为辅导地位，教师如果想做好这个辅导的角色，在设计教学内容的课件上就应该做好充分的准备，这在另一个侧面也提高了教师的业务能力和综合素质。

一方面教师应该进行巧妙的课堂设计，吸引学生学习兴趣，让学生首先融入进课堂。另一方面，教师应该利用“慕课”教学平台或学习论坛反馈出的一些信息来提升自己的教学水平和教学能力，只有这样，才能提高教师的教学效率，让学生学到更多有用的知识。

三、结语

综上所述，我们可以看到，新时代下“慕课”浪潮所引发的高等教育改革是不容忽视的。因此，我们应该积极主动地去学习“慕课”的相关内容，并将其科学合理的应用于我国的高等教学中，立足自身优势，建立“慕课”联盟来进行高效的间的优势互补，实现高校教学改革的新的突破，让中国的教育改革稳步进行。

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