浅谈新课改理念下的农村中学班级管理工作

杜睿仁+黄文霞

【摘 要】 结合十多年班主任管理工作，我觉得传统的班级管理对现在教师发展而言，缺乏自主性、创新性，在新课改理念支撑下的班级管理，能使教师和学生参与进来，更好的焕发学校教育的生命活力。但是，因为班主任工作的辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于住校生多，班主任工作量大且很困难，所以很多教师都不愿当班主任。在我个人看来：做一名教师，就要从当一名班主任开始，因为做班主任管理工作是学校德育教育的首要工作，也是最具有高度责任心和使命感的工作，同时也是最能锻炼自己，提高自己的工作。

【关键词】 新课改；班级管理；农村中学；以人为本

【中图分类号】 G632.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

班级管理工作是学校教学工作的重中之重。随着新课改的不断创新和义务教育的深入开展。目前，农村中学班级管理工作问题日趋复杂，障碍重重，学校领导和班主任感慨颇深，都一致认为：当班主任难，当优秀班主任更难。因此，加强班主任管理工作，抓好班级管理，营造良好的班级育人环境，为学校各项工作的顺利开展铺平道路，架设桥梁，已成为新形势、新理念下的农村中学班级管理工作所面临的严峻挑战。那么，我们如何抓好农村中学班级管理工作呢？现就我十多年来的班主任管理工作，浅谈一些自己不成熟的看法。

一、首先，要以人为本

随着社会的发展，加之正处于叛逆期的初中的孩子来说，因为父母常年得外出打工，孩子缺少与父母的感情交流与沟通，同时社会监督力量的不到位，使不少孩子在周末和假期的监督几成空白，各种不规范行为的隐蔽性就有滋生，他们早恋、打群架、喝酒、吸烟、逃课，到处闲逛，出入游戏厅、网吧，乃至和社会上的问题少年混在一起，染上不良恶习，再加上农村孩子的家长大部分文化素质都较低，不能给孩子们正确引导，对孩子往往采取放任自流的态度。见于此现状，班级管理用陈旧的理念管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、其次要多关爱学生

现阶段的初中生大部分是农村留守儿童，爷爷奶奶无法正常管理他们，任何事情都由他们摆布，久而久之这些孩子在学校通常都表现为自私、懒惰、怕苦、怕累。他们事事以我为中心，有较强的逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适合这些孩子的教育方法，使其個性正常发展。

比如：对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱。作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须平等对待。

具体我觉得要从以下几方面做好：

第一要善于跟学生谈心、交心。关爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质，同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生，在学校里，生活上没有在家里方便，所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。

第二要善于与学生平等交往。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，要把自己当作是学生的朋友，做到与学生推心置腹，尤其是同学习上困难的学生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能做到心与心的沟通。

第三要家校联手。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

总之，新课改给我们带来新的机遇与挑战，我们学校是一所农村中学，但是在新课改面前，我们与其他学校都处于同一起跑线上。实施方法如何，主要看我们在各方面如何协调，把工作做得更好，前面的困难确实很多，但在实践中不断反思，总结经验与教训，会让学校的班级管理不断跟进与完善。在新的班级管理理念的引导下，提高教学质量中在只是空喊，而要把它变成实事。