探究初中语文教学中如何渗透贯彻情感教育

李明德

【摘 要】 作文我们国家的母语，语文有着她独特的魅力吸引着人们不断地去摸索学习。学习语文有利于陶冶个人的情操，塑造完善的人格，培养儒雅的气质。增强民族自豪感。因而语文教学就有着重要的教育意义。而初中语文教育作为其中的重要组成部分有着她独特、不可名状的美，她用语文教科书的一言一句去感化学生，用课间一点一滴的情滋润着学生的心灵，在碧海蓝天下与芸芸众生共语，在草长莺飞时与万事万物共生，在春夏秋冬中领会这大千世界所包含着的情感。我想这些就是初中语文教学中的核心也是灵魂吧，总的说来就是情感教育。本文就将针对此方面的话题来谈谈对此的看法。

【关键词】 初中语文；情感教育；教育改革；创新课堂

【中图分类号】 G632.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

情感是语文教学中区别其他门科的最大不同，有着个性鲜明的人性化思想。将情感教学法融入到语文教学中是一种独特的教学手段与方式，能有效地激发学生的学习兴趣、提高语文综合能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观。同时情感的教学法的使用也有益于学生今后的社会发展，能够教会他们用心去关爱他人，用责任来审视自己，在今后的情感生活中做到敢爱敢恨。笔者在此方面将结合自己多年的工作经验来谈谈自己对于初中语文情感教育的体会心得。

一、认识理解情感，重视情感教育

第一，情感体现在人类生活种点点滴滴的小事上，是人存在于这个世界上的基本需求，是人们学习进步的最大动力。它能激发人们对于生活的热爱，能传播社会正能量，能使得这个世界变得更加的美好。情感是一个独具美感的词汇，是人类与生俱来且特有的闪光点，是在人类发展渊源的的历史长河中一直伴随着人类并得到不断地发展完善具有持久性的原始动力。情感的内容可以说的上是包罗万象，陌生人之间的关心，父母对子女的关爱，朋友间纯真的友谊，恋人间忠贞的爱情等等都是情感是实际内容，也是跨越世纪与国度的存在。

第二，而情感教育更是语文教学中的灵魂，是语文内容的核心，是师生在语文教学上的的最大追求目标。就语文教学来本身来说只有师生对此投入感情与其中，才能够好的把握课本中作家的写作目的与情感抒发，才能从中学习到一定的语文知识，才能从文章中得到情感境界的不断升华。笔者就多次在课堂上给学生讲解过情感投入的重要性，且在每次在学习一片新的文章时，也会让他们先体会作家在写这篇文章的心理活动与实际情感。事实表明这种方法确实有助于学生对于语文知识的整体掌握情况。

二、教学过程中使用丰富生动的语言，给学生以身临其境之感

有趣生动的语言往往引人入胜，能够吸引人们的注意力，让别人关注你将要讲述的话题。这种说话方式在语文的教学中更加需要得到广泛的应用。教师在课堂上使用丰富生动的语言是课堂高效性的最佳保障，也是教师在不牺牲教学品质下得到学生喜爱的最佳手段。从某方面来说教师就像古代说书的职业，要有着绝佳的语言表达能力，做到将每节课都说道有趣生动。幽默风趣的而语言配以多姿多彩的语文文化，或古或今，或中或西，或文学或理学，或色彩或心理，正如苏霍姆林斯基所说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。笔者认为这句话有着其独到之处，诚然教师的语言使用影响着学生，是学生学习语文的外部动力。教师在语言使用时也应融入感情色彩，在讲解课文请情节是应结合文章所表达的情感来说明，如在上到《背影》一课时，笔者在讲解时就会配以深沉的言语感情基调来描述。这种教学模式能够直接地让学生感受到贯穿文章的情感表达。

三、在日常教学中将语文教学中贯穿情感教育

日常生活的习惯影响这一个的思维以及情感的表达，我们要向学生在学习语文的同时时时牢记情感教学的模式，就要贯穿落实到日常的教学中来。作为语文教师的我们要做到有感情地进行语文教学，将情感化教育理念融合到每一节语文教学中来，做到让学生每节课都能够能领会到语文中处处存在的情感。让他们感受到文章中的一草一木，一花一物，万物生灵在有着情感，只要他们有着一双善于发现美的眼睛，用心地去领悟，就能去体会到文章中蕴含的潜在的情感。如笔者在课堂上就经常会让他们带着感情去朗读文章，做到声情并茂，内心有着对文章内容的一种想象。这样一来不仅排除了传统语文课堂教学中的枯燥无味，缺少趣味性的障碍，还使得课堂的学习氛围变得更好，学生的学习激情也同时被激发起来了。

四、在教学中营造恰当的情境，不断创新新的教学模式

在素质化教育新改革的今天，教育方式手段不断地改善，情境化教育的教学方法也被提出运用并得到教育界的一直认可。笔者认为教师合理地创设情境对于改变学生对语文的传统偏见（固执认为学习因为你不如数学英语那般重要，是不是用的门类），激发学生学习语文的兴趣，从而更好地学习语文达到理解语文方面具有中

合理地创设语文情景能够改变学生对于传统语文课堂的看法与理念，从而达到让学生主动去接近它，了解它，学习它，让学生能够更好地掌握语文知识的运用。如笔者在上《我的叔叔于勒》一课后，就根据课后习题让学生写一个小剧本：如果菲利普一家人旅游回来后，在家门口发现一个貌似于勒的人，这个时候会发生什么事？通过让学生自己去设计并表演，能够能好地了解教科书中对资本主义金钱观念的讽刺。这样对于生活之中的情感也会变得更加重视。

总的来说，在初中语文的教学中师生都要倾注于情感，教师更多的是引导学生如何对语文教科书情感投入，让学生在学习语文知识的同时与书中的笔者得到情感上共鸣，从而达到情感境界的升华。以上是筆者近几年来从事初中语文教学的一点心得体会，希望对从事教育事业的你们有所帮助。

参考文献：

[1]黄雪梅.让课堂成为学生释放情感的场所[J].甘肃教育，2009（07）

[2]丁俊华.莫让“情”不由衷[J].新语文学习（教师版），2010（05）